Цифры и факты к вопросу о культурном строительстве Сибирского края-1928

школьное строительство и капитальный ремонт школ, стремясь к возможно полному удовлетворению детей рабочего населения школьным образованием. 10. Учитывая наличие потребности в грамотности со сто­ роны широких слоев рабочего и крестьянского населения, при­ знать необходимым широко привлечь инициативу населения к развитию и укреплению сети школ 1-й ступени, особенно в деревне, поручить фракции Крайисполкома дать конкретные указания на места по этому вопросу, а парткомам принять меры к проведению этих мероприятий в жизнь. 11. В связи с недостаточностью ассигнований по местному бюджету для удовлетворения всех нужд, связанных с введением всеобщего обучения, считать необходимым скорейшее урегули­ рование вопросов о формах участия государственного бюджета в расходах по введению всеобщего обучения. В этих целях признать необходимым теперь же поднять вопрос перед центром: а) об увеличении средств центра в порядке субвенционных фондов на заработную плату работникам просвещения; б) об отпуске средств из госбюджета для учреждения на местах школьно-строительных фондов по выдаче ссуд населе­ нию и общественным организациям на школьное строительство; в) об усилении снабжения массовый школ учебниками и учебными пособиями, с выделением части средств краевому центру на пополнение школ краеведческими пособиями. 12. В виду того, что существующая сеть культурно-про­ светительных учреждений, обслуживающих национальные мень­ шинства, является особенно недостаточной, при построении плана всеобщего обучения обратить сугубое внимание на рас­ ширение сети школ дня национальных меньшинств с препода­ ванием на родном языке. При развертывании сети всеобщего обучения среди нацио­ нальных меньшинств особо иметь в виду: подготовку работни­ ков просвещения из числа националов, снабжение нацмен учре­ ждений национальной литературой и школьное строительство в нацмен районах. 13. Предложить органам ОНО в дальнейшем планомерно вести работу по широкому внедрению новых методов препода­ вания, ведя эту работу ни в коем случае не по линии админи­ стративного нажима и формального введения комплексных программ, а по л и н и и углубленной методической работы—с мас­ совым учительством. 14. Принципы построения плана всеобщего обучения долж­ ны быть следующие: