Труды 1-го Всероссийского съезда любителей мироведения-1921

нести его на сегодняшнее заседание. Я слышал возражение на мое мнение со стороны В. В. Шаронова. Намечу тот тезис, на который я хотел обратить внимание всех занимающихся чтением популярных лекций и составлением популярных брфшор, а именно на то. что мне кажется чрезвычайно существенным в таких лекциях, ото элемент доказательности. По мере сил мы должны обосновать сообщаемые зна ­ ния, хотя немного приоткрыть дверь в лабораторию науки, показать логический путь, который к тому или другому выводу привел. Важность этого вот в чем: во-первых, главная задача всякого просвещения есть не столько накопить знания, сколько дать слушателям владеть этими знаниями, развить их ум. В этом отношении в науке и результаты п метод равноценны; эта методическая сторона имеет даже то преимущество, что научившийся человек совершенствовшпй свою мыслительную способ­ ность на лекциях астрономии, эти результаты применит в совершенно других областях знания и практической жизни. Во-вторых, но менее важно то, что только когда слушатели получают некоторое пред­ ставление о методе науки, только тогда они могут судить о степени до­ стоверности того, что им сообщается, а если человек но имеет никакого представления о методе, о том как эти знания достаются, то может получиться или чрезмерный скептицизм, или, что не лучше, все принимается на веру. Ведь, в науке есть целый ряд фактов различной степени достоверности, и тот, который будет думать, что какая-нибудь спорная гипотеза из области биологии такая жо несомненная истина, к а к и вопрос о расстоянии Земли от Солнца или о вращении Земли, тот человек еще мало приблизился к тому состоянию, которое называют состоянием человека образован­ ного. Сегодня докладчиком сообщалось, чго некоторые вопросы, которые задавались слушателями очень трудны подчас; это только подкрепило мое убеждение. Догматическое отрицание суеверий и сказок, если не при­ открыть дверь лабораторию науки, колеблет уверенность в достоверности и научного знания, которое сообщается; в сущности говоря,-почему должен в е р и т ь слушатель вам, а не библии, которая прожила века и окружена ореолом истины. Конечно, вводя элемент доказательности, вы рискуете быть частью аудитории непонятым, ваша лекция будет более скучной, но повторяю, мы должны стремиться но только к привлечению слушатблей, мы должны научить мыслить. Лавры, которые достигаются чрез­ мерной популярностью, не так уж дироги. Я не говорю об аудитории малограмотной, там, конечно, придется, может быть, на первое время заняться уловлением возможно большого числа слушателей, будить только интерес. Но в более культурной аудитории, скажем в аудитории военморов, матросов там, такой, наир., вопрос; „К ак узнали форму и измерили ве­ личину земли“ , я излагал доказательно; темабыла может бьпь, трудна, но зато вызвала массу интересных разговоров, некоторые вступили чуть не с озлоблением на путь дебатов но зато как были удовлетворены и вопрошавший и отвечавший, когда этот вопрос был выяснен до конца. Я предложил бы принять, как р у к о в о д я щ и й и д е а л для лекторов и вынести в виде резолюции для тех, кто будет составлять программы лекций и понулярных брошюр, чтобы по мере сих вводить элемент доказательное 1 и. В этом трудном деле лекторам нужно делиться опытом, но от этого цен­ ность работы распространения просвещения выиграет во мною раз. А1нс хотелось бы процитировать слова американца Станфорда, основателя