Труды 1-го Всероссийского съезда любителей мироведения-1921

дело никогда но подвинется вперед. "Я тоже могу указать конкретный пример, когда образовалось лекционное бюро из местных образованных людей и когда была выработана программа, одним словом вся система ь л а разработана, руководители обратились к отделу народ, образования, оказалось, что отдел платит так мизерно лекторам, что большинство отказалось, а те, которые остались, они выступали от кружка любителей. • ' • Шшулькерц . Предыдущие коллеги так осветили вопрос, что может быть мне ужо, не о чем говорить, но тем не меиео все же че­ ловеку) которому пришлось довольно много читать лекций и говорить о том, как лучше читать, говорить с аудиторией, все лсо остались еще вопросы, о которых необходимо поделиться с товарищами. Прежде всего хогол указать на то, что общин план лекционной работы несомненно должен быть ближе построен к тому плану, о котором говорил коллега авр. 1авр., т. о. лекция из цикла естествознания по астрономии, и .)то мне думается лучше того, что предлагал Мих. Евгон. Мне думается, что мы не можем начать внедрять знания, начиная с частностей, нам необходимо начинать всегда с общего. Даже при том условии, если будет сначала Физика, мы не можем разделить такой вопрос, как измеряется расстояние небесных светил; ясное дело, физика была до астрономии, но математики до астрономии не было. Для того же, чтобы сначала математикой заняться, для того, чтобы изучить астро­ номию, нужно много наук пройти. Для того, чтобы популяризировать астрономические знания, нам необходимо делать так, как об этом го­ ворил Мих. Евг. Совершенно ясно, надо приветствовать генетический метод, метод происхождения; нам необходимо создать в умах слуша­ телей тот конгламерат знаний, который должен представлять собою зачаток цельной науки—мировоззрения; мы должны сообщить многое, конечно, с грехом пополам, и разумеется, больше верхушки, чем в конце концов сущность дела, но мы должны начать работу постепенно, з а ­ ставлять интересоваться отдельными вопросами от астрономии к истории земли, от истории земли к истории жизни; поэтому генетический метод является наиболее удобным для постоянного плана популярного чте­ ния. Это вот первое, второе—здесь очень много говорилось об астро­ номии, я сам тоже астровом, но мне думается, что не мешало бы по­ думать о биологах и подумать о том, что им следуот иметь под рукой, когда они читают лекции по биологии. Я думаю, совершенно ясно, что астроному необходимо иметь под рукою трубу, также биологу лучше всего иметь микроскоп, и лучше всего астроному начать с метода пло­ щадного, как выразился М. Е. Теперь относительно пособий. Вот мой опыт до некоторой степени дает мне возможность указать на то, что сле­ дует делать лектору. Ему нет необходимости набирать всевозможные плане­ тарии, оти машины, их трещание отвлекает внимание и часто у на­ ивных слушателей получается впечатленпе, что если не трещит Земля, двигаясь вокруг Солнца, то только потому, что мы сами движемся на Земле. Пет необходимости прибегать непременно к моделям, очень часто кустарный способ производства пособий во время лекции бывает лучше какого нибудь фабричного пособия. Так, напр., для объяснения движения Луны около Земли и ее постоянного положения одной стороной к Земле я никогда не пользовался, никогда не заготовлял особого пособил, а всегда задавал вопрос, есть ли у слушателя коробка спичек и рисовал