Историческая энциклопедия Сибири III

студ. и препод. контингента, закрылся ряд кафедр. Вмес­ те с тем с эвакуацией в Сибирь вузов и н.-и. учреждений из центр, р-нов страны перед регион. У. открывались новые возможности. Сюда пришло немало круп, уче­ ных из центр, вузов страны, что способствовало ускор, формированию на востоке России новых науч. школ и направлений. Усиливались связи У. с НИИ и пром. предприятиями круп, городов Сиб. региона. Не прекра­ щалась в воен. годы и деят-ть специализир. науч. сове­ тов. За 1941—45 в ТГУ защищено 60 дис., в ИГУ —45. По окончании войны положение сиб. У. оказалось более прочным, чем реэвакуир. вузов: ядро проф.-препод. коллективов им удалось сохранить лучше. У. возвра­ щались учеб. корпуса и студ. общежития, хотя все это нуждалось в кап. ремонте и доукомплектовании. В послевоен. время, как и ранее, периоды повышенно­ го внимания властей к У. сменялись кампаниями в поль­ зу приоритет, развития отрасл. вузов. В кон. 1950-х гг. развитие университет, образования в стране вновь было признано недостаточным. Рассматривая У. как наибо­ лее эффектив. тип вуза при решении задач регион, и нац. стр-ва, пр-во стимулировало открытие новых У. в столицах авт. республик. В результате на карте Сибири возник Якутский гос. ун-т. Во 2-й пол. 1950-х гг. усиливается внимание к проблеме н.-и. деят-ти в высш. школе. Эффектив. ис­ пользование потенциала высш. школы рассматривается как средство ускорения науч.-техн. прогресса. С 1956 в вузах Сибири начинает складываться система отрасл. и проблем, н.-и. лабораторий. Одновр. новый импульс развития получают НИИ при вузах. Большая часть та­ ких учреждений действует именно при У. В результате сиб. У. усиливают свою роль ведущих науч.-образоват. центров региона. Укрепляется потенциал и восстанавли­ ваются структуры ранее созданных НИИ, формируются новые институты. Крупнейшим вузов. НИИ на тер. от Урала до Д. Востока остается СФТИ при ТГУ. Продолжилась деят-ть Ботанического сада и Биологического ин-та ТГУ, позднее преобразованного в НИИ биологии и биофи­ зики, а также Биологического ин-та в составе ИГУ. В 1963 в ходе проводимой в стране реформы акад. науки в состав ИГУ передан созданный в 1961 в рамках СО АН СССР НИИ нефте- и углехимического синтеза. В 1968 воссоздается НИИ прикладной математики и механики ТГУ. В 1969 начинает свою деят-ть НИИ прикладной физики ИГУ. Эффективно развиваются связи ТГУ, ИГУ и др. У. региона с акад. сектором науки. ТГУ сыграл важную роль в развитии акад. науки в Сибири. В 1968 на осн. неск. лабораторий СФТИ создан 1-й в Томске акад. Ин-т оптики атмосферы СО АН СССР, положивший начало формированию Томского филиала СО АН СССР (ныне — Томский научный центр СО РАН). Первые НИИ формируются и при крупнейших техн. вузах региона, к-рые уже в это время являлись, по сути, политехи, университетами. В 1958 возникает НИИ ядерной физики при Томском политехническом ин-те. В 1968 при этом же вузе создается НИИ инт­ роскопии. В последующие годы 5 НИИ прикл. хар-ра образуются либо переводятся из ТГУ в состав Томского ин-та автоматики, систем управления и радиоэлект­ роники (ныне — Томский ун-т систем управления и радиоэлектроники). Важнейшим событием в развитии системы универ­ ситет. науки и образования в СССР стало открытие в 1959 Новосибирского гос. ун-та (НГУ) как органич. части Новосибирского научного центра (ННЦ) СО АН СССР. НГУ, созданный на осн. передовых образоват. технологий — «системы физтеха», — фактически стал 1-м в стране акад. университетом. С самого нач. своей истории он вошел в число наиболее престиж, отеч. ву­ зов и получил широкую известность в мировом науч. сообществе. В 1960-е гг. быстрый рост сети сиб. вузов вновь обострил кадр, проблему. В У. процент преподавате­ лей, имеющих уч. степень, был выше, чем в др. вузах региона, но существенно уступал ср. показателям по РСФСР. Единств, вузом Сибири, в к-ром доля докт. и канд. наук оказалась выше ср. по России, оставался ТГУ. НГУ, где большая часть кафедр возглавлялась проф. и членами АН СССР, представлял собой особ, случай, поскольку абс. большинство его преподавателей имело осн. работу в институтах ННЦ. В результате резко усилилось внимание к вопросам подготовки высококвалифицир. науч.-пед. кадров для вузов Сибири. В сер. 1960-х гг. ок. трети всех аспиран­ тов высш. школы региона проходили обучение в аспи­ рантурах У. Аспирантура ТГУ —одна из старейших в стране —оставалась крупнейшей среди У. Сиб. региона, осуществляя целевую подготовку кадров для мн. вузов и науч. учреждений республик, краев и областей Сибири. Важнейшую роль в подготовке высококвалифицир. кад­ ров для вузов Сибири играли НГУ и СО АН СССР. В 1970-е гг. университет, образование в Сибири развивалось быстрее, чем в стране в целом. В регионе открылись сразу 5 У. Одни из них возникли на базе мест. пед. институтов (напр., в Тюмени и Кемерове ), др. — на осн. университет, филиалов (Красноярский ун-т вырос из филиала НГУ), третьи —на новом месте (Алтайский и Омский ун-ты). За 1966—75 кол-во студен­ тов в сиб. У. выросло с 31,7 тыс. до 51 тыс. чел. (или на 60%). С этого времени Зап. Сибирь стала единств, в стране регионом, где в каждой республике, области и крае имелись свои У. Инициаторами их открытия вы­ ступали, как правило, мест, власти. У. были призваны не только повышать имидж областного или краевого центра, но, прежде всего, способствовать комплекс, развитию региона. В силу этих причин мест, власти, как правило, оказывали мат. и полит, поддержку развитию молодых У. Большую роль в становлении новых У. сыграли ве­ дущие У. Сибири, заключавшие с ними долговр. догово­ ры о «шефской помощи» и сотрудничестве. Содействие носило разнообраз. хар-р: помощь в подготовке высо­ коквалифицир. кадров, обеспечение учеб.-лаборатор. оборудованием, лит. и т. д. Напр., за 1973—75 только из фондов б-ки ТГУ 5 У. Сибири передано 35,6 тыс. экз. науч. и учеб. литературы. Мн. кафедры молодых У. региона полностью комплектовались выпускниками ТГУ и НГУ. Стремит, расширение сети регион. У., к-рое зачастую осуществлялось без должной предварит, подготовки, поставило У. в сложное положение. Ни один из них в нач. 1980-х гг. не имел достаточных учеб. площадей. Напр., в Алтайском, Кемеровском и Красноярском ун­ тах на 1 студента днев. отд-ния приходилось менее 6 кв. м лаборатор. площадей при норме в 12 кв. м. Несмотря на возрастание объемов финансирования, состояние мат.-техн. базы сиб. У. не удалось радикально улучшить и к кон. 1980-х гг. Вместе с тем к кон. 1980-х гг. заметно улучшился кадр, состав У. Сибири. Уд. вес преподавателей, имев­ ших уч. степени канд. и докт. наук, вырос с 41,1% в 1981 до 55,4% в 1989. Но по-прежнему высокой остава­ лась текучесть кадров в препод. среде из-за отсутствия жилья, низкой заработ. платы, перегрузок в учеб.- воспитат. работе. Расширялось участие университетов региона в реализации совмест. с акад. институтами СО АН СССР, СО отрасл. академий круп. науч.-техн. про