Историческая энциклопедия Сибири III

скам. В результате его действий была восстановлена гос. независимость Монголии. В мае 1921 во главе дивизии предпринял наступление на Верхнеудинск (ныне — Улан-Удэ). В ходе Монгольской операции, проведенной частями Народно-революционной армии Дальневосточной республики, его войска потерпели по­ ражение, а сам он 21 авг. был выдан монголами отряду П.Е. Щетинкина. Непримиримый контрреволюционер, сторонник поголовного истребления социалистов и евре­ ев. Расстрелян по приговору Чрезвычайного Сибирского революционного трибунала при Сибревкоме. Награды: орден Св. Георгия IV ст. Лит.: Юзефович Л .А . Самодержец пустыни: Феномен судьбы барона Р .Ф . Унгерн-Штернберга. М., 1993; Белов Е.А. Барон Унгерн фон Штернберг: Биография. Идеология. Военные походы. 1920—1921 гг. М., 2003; Барон Унгерн в документах и мемуарах / Сост. С.Л. Кузьмин. М., 2004; Барон Унгерн : неизвестные страни­ цы гражданской войны / Сост. С.Л. Кузьмин. М., 2004. Д. Г. Симонов УНИВЕРСИТЕТЫ СИБИРИ. Начало университет, науке и образованию на востоке России положено уч­ реждением в 1878 Имп. Томского ун-та (ныне — Томский гос. ун-т, ТГУ). Открытый в 1888, ТГУ долгое время оставался единств. У. в Сибири. Лишь в 1918 возник 2-й сиб. У. — в Иркутске (ныне — Иркутский гос. ун-т, ИГУ). В 1920 У. образовались в Екатеринбурге (ныне — Уральский гос. ун-т, УрГУ) и Владивостоке (,Дальневосточный гос. ун-т, ДВГУ). Как и при создании У. в Томске, в орг-цию УрГУ большой вклад внесли ученые Москвы и Петрограда. В состав УрГУ вошли Политехнический, Медицин­ ский, Сельскохозяйственный, Педагогический ин-ты, Ин-т общественных наук и рабфак. УрГУ получил часть уник. 6-ки Александровского лицея, закрытого в 1917. У. во Владивостоке открылся в составе 2 фак­ тов (ист.-филол. и юр.) и Восточного ин-та. В кон. 1922 он объединен с созданными незадолго до этого Педагогическим и Политехническим ин-тами. В 1923 ДВГУ расширился за счет перевода во Владивосток из Читы недолго просуществовавшего в Забайкалье ин-та народного образования. Открытию новых У. после окончания Гражданской войны способствовал ряд обстоятельств. Система высш. проф. образования, в т. ч. университет., стала одним из приоритетов новой власти, испытывавшей острый дефицит квалифицир. специалистов. В об-ве также сохранялась престижность университет, образования: оно воспринималось как эталонное. Массовый «исход» в годы Гражд. войны интеллигенции, в т. ч. акад., из центр, городов на периферию создавал необходимую критич. массу для быстрого старта новых У. в Сибири, на Урале и на Д. Востоке. В то же время при первых признаках стабилизации в об-ве мн. профессора верну­ лись в европ. часть страны, из-за чего в 1920-е гг. воз­ никло немало трудностей для сиб. вузов. Напр., только в 1921—22 Томск покинули 10 проф., из Иркутска уехало 42 проф. и преподавателя. Мн. кафедры сиб. У. остава­ лись недоукомплектованными до кон. 1920-х гг. В 1-й пол. 1920-х гг. У. работали по старым учеб. программам. Сиб. У. не только обеспечивали подготовку специалистов с высш. образованием, но и являлись ве­ дущими науч. учреждениями. Наука на востоке России в эти годы развивалась в У. и вокруг них. Крупней­ шим в Сибири науч. центром был ТГУ. С ним связаны попытки формирования в регионе комплекс, науч. уч­ реждения, призванного осуществлять не только исслед., но координац. функции — Института исследования Сибири (1919). В Вост. Сибири быстро увеличивался потенциал ИГУ. Именно при этом вузе и при Томском технологическом ин-те (ТТИ) в 1923 возникли первые за Уралом самостоят. НИИ в системе высш. школы —НИИ биологии ИГУ и НИИ прикладной физики ТТИ. В дальнейшем У. вместе со всей высшей школой на востоке России пришлось пережить не одну мас­ штаб. реорганизацию. Рубеж 1920—30-х гг. оказался переломным для развития университет, образования. Начавшаяся социалистич. реконструкция сопровожда­ лась утверждением курса на приоритет, развитие отрасл. системы в высш. школе. Реформа, призванная обес­ печить массовую подготовку специалистов для народ, хоз-ва, положила начало разукрупнению У. и орг-ции на их осн. узкопрофилир. институтов. У. признавались «архаичным», «отмирающим» и «отстающим от жизни» типом учеб. заведений. Из сиб. У. выделялись мед., пед. и общетехн. отд-ния, на базе к-рых образовывались самостоят. вузы. Такая реорг-ция обусловила фактич. расформирование и прекращение на нек-рое время деят- ти ИГУ и ДВГУ. Вместе с тем профилирование У. и их «технологиза- ция» способствовали быстрому развитию системы НИИ при вузах. Крупнейшие университет. НИИ сложились при ТГУ —сказалось наличие в этом вузе сформировав­ шихся науч. школ. В 1928 возник Сибирский физико- технический ин-т (СФТИ), в 1932 —НИИ математики и механики, в 1935 —Биологический ин-т. Основателем и дир. «Сибирского физтеха» —одного из ведущих в СССР НИИ в области физ. исслед-й — стал проф., впоследствии акад. В.Д. Кузнецов. В орг-ции СФТИ принимали актив, участие академики А.Ф. Иоффе и Н.Н. Семенов. В его состав вошел созданный ранее НИИ прикладной физики при ТТИ. Благодаря деят- ти СФТИ и др. НИИ, ТГУ уже в 1930-е гг. приобрел характерные черты исслед. У., соединившего подготовку специалистов с проведением науч. изысканий. Неэффективность стратегии реформирования У. в отрасл. вузы и пагубность такой политики для состоя­ ния и перспектив высш. образования в стране вскоре оказались очевидными как для акад. сообщества, так и для властей. В 1932—33 университет, система рес­ таврируется. Восстанавливаются осн. фак ты сиб. У., но без гуманит. специальностей. Так, возобновивший после нек-рого перерыва работу УрГУ в Свердловске состоял теперь только из хим., физ., мех.-мат., геол. и астрономо-геодез. отд-ний. У. вновь обретают статус ведущих учеб.-науч. центров региона. Однако долго и остро ощущается дефицит учеб. площадей, лаборатор. оборудования, квалифицир. педагогов. Гуманит. фак-ты в У. восстанавливаются во 2-й пол. 1930-х гг. В это же время вводятся новые правила приема абитуриентов, предусматривающие вступит, экзамены, реанимируются классич. формы орг-ции учеб. процесса: лекции, семинары и лаборатор. занятия, усиливается контроль над успеваемостью студентов. Большое внимание уделяется стимулированию н.-и. деят-ти преподавателей и повышению их квалифика­ ции через аспирантуру. У. и нек-рым др. круп, вузам региона предоставляется право приема к защите канд. и докт. дис. В сиб. У. формируются стабил. науч.-пед. коллективы. К кон. 1930-х гг. острота проблемы дефицита кадров в высш. школе Сибири неск. ослабевает. Исключит, за­ слуга в этом принадлежит именно У. Так, в ТГУ с 1935 по 1941 защищены 73 дис., из них 57 —соискателями из др. вузов. Но, несмотря на структур, стабилизацию высш. школы, провинц. У. продолжают ощущать серь­ езные проблемы в области финансирования и мат.-техн. обеспечения. Значительны и кадр, потери в результате репрессий и регуляр. полит, «зачисток». Великая Отечественная война внесла свои коррек­ тивы в деят-ть сиб. У.: произошло резкое сокращение