Музыкальная культура Новосибирска-2005

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ТЕАТРЫ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ Н. И. Головнева ДЕТСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР «МИР МУЗЫКИ» Детский музыкальный театр в России имеет большую историю, отме­ ченную яркими достижениями как в области композиторского творче­ ства, так и исполнительства. Достаточно вспомнить оперы Ц. Кюи, А. Гречанинова, детский музыкальный театр Н. Сац. Музыкально-теат­ ральное творчество детей успешно развивается в Новосибирске. Во мно­ гих музыкальных школах и школах искусств открылись театральные клас­ сы, где наряду с драматическими ставятся спектакли с музыкой. Поста­ новки музыкальных сказок, театрализованных представлений с музыкой осуществляет театр «Акколада» ДМШ № 9, детская оперная студия ус­ пешно работает в ДШИ № 26, оперные спектакли ставит школьный театр Новосибирской специальной музыкальной школы. Наиболее ярко достижения и тенденции развития детского музыкаль- но-театрального исполнительства в Новосибирске на современном этапе отражает детский музыкальный театр «Мир музыки», в 2003 году отме­ тивший свое десятилетие. Анализ и оценка его деятельности со всей оче­ видностью приводят к выводу о том, что он представляет значительное явление в музыкальной жизни Новосибирска. При этом авторы проекта, руководители театра и педагоги ставят и решают комплекс важных и слож­ ных задач как в области музыкально-эстетического воспитания детей, так и организации концертно-театрального исполнительства. «Мир музыки» принципиально отличен от кружковых форм театраль­ ной самодеятельности, каких немало в клубах, общеобразовательных и даже в музыкальных школах, он не является и самостоятельной театраль­ ной структурой. По сути своей он представляет новый тип детской музы­ кальной школы, где основным специальным предметом, или, как мы при­ выкли говорить, «специальностью», равнозначной другим - фортепиано, скрипка, баян и т. п., является музыкальный спектакль. На овладение этой «специальностью» направлен комплекс вспомогательных дисциплин - уроки сольного вокала, хореографии, актерской речи и сценического дви­ жения, сольфеджио, хорового пения, инструментального ансамбля. Важ­ нейший этап овладения «специальностью» составляют репетиции, итого­ вый экзамен - публичный спектакль. Поиски новых форм детского музыкального воспитания начались в связи с кризисом утвердившейся в нашей стране профессиональной ори­ ентированности в работе детских музыкальных школ на подготовку му­ зыкантов. Использование музыкального спектакля в качестве организую­ щего элемента системы общемузыкального и общеэстетического развития детей может быть одним из возможных и весьма действенных путей пре­ одоления такого кризиса. Десятилетний опыт работы новосибирского те­ атра «Мир музыки» наглядно убеждает в этом.