Трудовая доблесть Новосибирской области. 1 Том. 2022

371 РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ Для реализации поставленных в законе за - дач в Новосибирске были созданы две крупные межшкольные мастерские, в которых проходи - ли производственное обучение школьники 15 школ. Одним из важнейших мероприятий по ликвидации последствий войны в области на - родного образования стала организация уче - бы в вечерних школах рабочей и сельской мо - лодежи. Ключевым событием 1963 г. стало откры - тие по инициативе академикаМ.А. Лаврентье - ва физико-математической школы-интерната (ФМШ) при Новосибирском государственном университете. Отбор учащихся проводился через Всесибирские олимпиады. «Фэмэшата» стали резервом Сибирского отделения и впо - следствии многие из них стали яркими пред - ставителями Российской науки. Общеобразовательная школа (1960–1980 гг.) как никогда раньше стала влиять на формиро - вание духовного облика человека, способного как к физическому, так и к умственному тру - ду. Такую задачу поставило развитие новой техники и технологии производства, техни - ческий прогресс во всех отраслях народного хозяйства. Среднее образование стало обязательным для овладения сложными процессами произ - водства. В этих условиях пополнение состава рабочего класса и колхозного крестьянства молодыми людьми со средним образованием превратилось в жизненную необходимость развития общества. Именно эти факторы вместе взятые обу - словили перестройку системы народного об - разования на основах политехнизации, пре - образования неполных средних и средних школ в политехнические трудовые общеоб - разовательные школы. Вначале все непол - ные средние школы преобразовываются в трудовые политехнические с восьмилетним сроком обучения. Значительно расширяется и объём полного среднего образования на ос - нове трудового политехнического обучения. Изменены учебные планы и программы в со - ответствии с достижениями науки и техни - ки. Введение трудового и политехнического обучения расширило объём и укрепило базу изучения основ наук, обеспечило разносто - роннее техническое образование учащихся, расширило фундамент для их научного вос - питания и подняло общеобразовательную школу на новую ступень своего развития. Школа во многом приблизилась к средним специальным учебным заведениям. В этом, прежде всего, заключалось качественное от - личие современной школы от школ прошлых лет. Важнейшей особенностью стало также быстрое увеличение численности и удельного веса восьмилетних и средних школ. Получил своё развитие новый тип школы – интернат. В 1963/64 учебном году на территории Сибири их было 286. Большая работа проводилась и по повыше - нию квалификации учителей. Превращение школ в трудовые, политехнические потребо - вало обучить всех учителей-предметников со - ответствующим навыкам и методике. Органы народного образования Сибири повсеместно организовали курсы повышения квалифика - ции преподавателей-предметников, особенно физиков, химиков, биологов. Областные и краевые ИУУ открыли постоянно действу - ющие семинары по вопросам политехниче - ского обучения. Широкий размах получила дифференцированная профессиональная учё - ба педагогов. Важными формами повышения квалификации учителей стали университеты культуры и университеты научно-педагогиче - ских знаний. Вместе с тем партийные орга - низации и местные советы приняли меры по укомплектованию школ учительскими кадра - ми. Общее количество учителей увеличилось на десятки тысяч человек. Произошли заметные изменения и в каче - ственном составе педагогического персонала. Без специального образования в школах про - должали работать в основном только препо - даватели физкультуры, пения, производствен - ного обучения и частично учителя начальных классов с большим стажем педагогической работы. Развернувшаяся борьба за всеобщее вось - Производственная практика