Трудовая доблесть Новосибирской области. 1 Том. 2022

365 РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ Большое место в учебно-методической ра - боте занимало издание учебной литературы. Переизданные старые учебники оказались малопригодными для работы в новых усло - виях, а количество учебников, присылаемых из Центра, было недостаточным. Вот почему уже с 1921 г. СибОНО организовал подготов - ку учебников, основанных на местном мате - риале. Первый учебник – «Букварь для детей» Н. С. Дмитриева и Н. Н. Осмоловского – вы - шел в 1923 г. Последующие учебники и учеб - ные пособия («Мы в школе» Н. Венгерова и Н. Осмоловского, «Наш край» Н. Баумана и Г. Вейсберга, «Наша сила – Советы» Г. Пу - пышева, «Сибирская новь» и др.) выдержали несколько изданий. Местные учебники для школ 1-й ступени получили положительную оценку ГУСа и Н. К. Крупской. Их издание дало возможность обеспечить учебниками почти половину учащихся начальных школ. С 1923 г. СибОНО начал издание «Сибир - ского педагогического журнала» (с 1926 г. – «Просвещение Сибири»). В этот период в Новосибирске разворачивается работа по ате - истическому воспитанию, по организации пи - онерского движения. Таким образом, 1921–1928 гг. – это время острой борьбы с материальными невзгодами и, одновременно, качественной перестройки системы обучения и воспитания, время слож - ных методических исканий. Комплексные программы, которые лежали в основе учебно- воспитательной работы в школе, способство - вали развитию элементов творчества, само - стоятельности, сближению с жизнью. И это было ценной стороной нового метода. Школа стала в большой мере «…проводником идей - ного, организационного, воспитательного влияния пролетариата на полупролетарские и непролетарские слои трудящихся масс в це - лях воспитания поколения, способного окон - чательно установить коммунизм». В то же время несомненные успехи школы в области идейно-политического воспитания не могли скрыть и крупного недостатка, который за - родился в эти же годы. Введением комплекс - ности в обучении совершался полный разрыв со старой школой. При этом была допущена серьёзная недооценка прежнего педагогиче - ского опыта, принижалось значение систе - матизации усвоения учащимися основ наук. Школа давала недостаточный объём общеоб - разовательных знаний и неправильно в целом разрешала проблему соединения обучения с производительным трудом. В этом состоял её главный качественный недостаток, который всё более обнаруживался в условиях развер - тывавшейся реконструкции народного хозяй - ства. Самым существенным недостатком ко - личественного порядка оставалась нехват - ка школ. В Сибири в начальных школах об - учалось лишь 62% детей. Это было меньше, чем в среднем по РСФСР, где обеспеченность школами уже в 1926/27 учебном году состав - ляла 74,4%. Во весь рост вставала важнейшая проблема того времени – введение всеобщего и обязательного начального обучения. Шёл процесс административно-территориального оформления города. 20.10.1930 образован Заобский район Но - восибирска, среди четырёх райотделов орга - низуется и районный ОНО, который возглавил А. Е. Рожков. В ОНО Заобского района вошли 10 школ и политпросветительские учрежде - ния: клубы, красные уголки, избы-читальни. В августе 1933 г. в Новосибирске образуются ещё три района: Дзержинский, Октябрьский, Инской (с 1938 г. – Первомайский), в них от - крываются РОНО, в Первомайском районе – один инструктор по народному образованию. Из отчёта о работе Новосибирского окруж - ного исполкома за 1929 г. «Растут ассигнования на народное образо - вание. [Уч.] год Расходы на народное образование по местному бюджету, в тыс. руб. 1927/28 2 534,4 1928/29 3 225,7 1929/30 4 365,8 Расширяется сеть школ 1-й ступени и пере - ростков. [Уч.] год Кол-во школ Численность учителей Учащихся 1927/28 628 1 301 56 544 1928/29 695 1 501 63 607 1929/30 767 1 768 73 373 Округ приближается к введению всеобще - го начального обучения. [Уч.] год Детей школьного возраста Учащихся в начальных школах % обеспечен - ности места - ми в школах 1927/28 72 080 56 544 78,4