Историческая энциклопедия Сибири II

Тобольске, Новониколаевске и др. — открылись нач. римско-католич. училища, относившиеся к разряду гор. приход, училищ МНП. В этих школах дети католиков могли получить знание родного яз., законов веры, об­ щеобразоват. предметов на рус. яз. Римско-католич. приход, школы создавались и в сел. местности. Так, в 1911 переселенцами из Польши открыта школа с обуче­ нием на польск. яз. в дер. Вершина Иркутской губ. Во мн. переселенч. поселках существовали «тайные» шко­ лы, в к-рых обучением детей родному яз. занимались ксендзы, пасторы, ссыльные. В годы Первой мировой войны создавались школы для детей беженцев: в 1915 — для детей беженцев-поляков в Томске и Новоникола­ евске, части, литовская школа в Томске, в 1916 —для детей латыш, беженцев в Томске и Новониколаевске, для литовских беженцев в Иркутске. Особое положение занимали еврейские школы. До сер. 1870 дети евреев получали нац. образование в кон- фес. нач. бесплат. школах для бедных и осиротевших мальчиков —талмуд-торах, послуживших исходной ба­ зой нач. еврейских школ. В 1874 в Томске открылось 1-е в Сибири одноклассное бесплат. еврейское училище 3-го разряда для мальчиков, в 1876—87 здесь действо­ вало жен. отд-ние. Со временем религ. приход, учили­ ще трансформировалось в национально ориентир, учеб. заведение. В 1897—1908 при училище существовала 1-я в Сибири жен. субботняя школа. В 1903—08 действовал «образцовый» хедер —платная еврейская школа. В 1916 в Томске открылось 2-е еврейское смешанное училище. В 1897 открылось еврейское училище в Иркутске, в 1899 здесь начало действовать жен. отд-ние, в 1908—10 — ремесл. классы. В 1916 в Иркутске работали 3 еврей­ ских училища. Еврейские школы открылись в Канске (1900), Омске (1901), Мариинске (1902), Краснояр­ ске (1903), Чите (1912), Верхнеудинске (1908). Число учащихся в еврейских школах было невелико. В 1909 в Омском училище обучались 21 мальчик и 19 девочек, в Мариинском — 28 мальчиков, в 1914 — 24. Всего в Сибири и на Д. Востоке в 1911—1912 действовало 21 еврейское училище разных типов (хедеры, талмуд-то­ ры, школы при синагогах, русско-еврейские), в к-рых обучалось 532 ученика. Осенью 1917 в Тюмени откры­ лась еврейско-рус. школа для мальчиков и девочек, в февр. 1918 —еврейская школа в Каинске. В окт. 1917 в Иркутске начала действовать армян, школа, в февр. 1919 — 1-я польск. гимназия. С учреждением в 1917 земского самоуправления в Сибири Н. ш. переведены в общую школ. сеть. «Декларация прав народов России» (нояб. 1917) и пост. Наркомата просвещения (НКП ) РСФСР «О шко­ лах национальных меньшинств» (окт. 1918) уравняло все народы и национальности России в праве получения образования на родном яз. Для реализации этого права в дек. 1919 в НКП РСФСР создан отд. просвещения нац. меньшинств, в июле 1920 начал работу Сиб. от­ дел национальностей (Сибнацотдел) при Сибревкоме; подотделы национальностей работали в Сибирском и губ. ОНО. К 1 янв. 1920 школ, сеть Сибири включала 350 та­ тар., 303 казах., 200 нем., 75 эстон., 45 латыш., 26 ук- раин., 20 еврейск. и 15 польск. школ. В Иркутской губ. работало 239 Н. ш., в Якутии — 180, в Омской губ. — 353, в Горно-Алтайском у. — 71 школа нач. обучения и 3 Н. ш. 2-й ступени. В нас. пунктах, где детей было немного (менее 25 чел.), открывались нац. классы при рус. школах. Осн. усилия направлялись на создание условий для обучения на родном яз. детей корен, народов Сибири. С этой целью, помимо стацион. Н. ш., расположенных в местах компакт, проживания корен, населения, дейст­ вовали школы кочевые и интернаты, в к-рых дети коче­ вых народов обучались в отрыве от семьи, находясь на полном гос. обеспечении. Последняя форма обучения вызывала наибольший протест со стороны мест, насе­ ления. Во 2-й пол. 1920-х гг. по инициативе Комитета содействия малым народам Севера в наиболее отдален­ ных и наименее обжитых р-нах строятся культбазы — комплекс, учреждения для обслуживания кочевого и полукочевого населения; их непременным подразделе­ нием являлись школы. Для более полного учета нац. особенностей различ. народов в сиб. губерниях действо­ вали двуязыч. школы. Так, в 1923/24 уч. г. в Томской губ. в 34 из 37 татар, школ 1-й ступени преподавание велось исключительно на родном яз., в остальных 3 — на рус. и татар, яз.; в 12 из 17 чувашских —на нац., в 2 —на рус. и чуваш, яз. и т. д. В 1926 16,4% детей корен, народов Сибири обучались в школах, в регионе действовало 660 Н. ш., их доля в нац. р-нах состави­ ла более 50% от общего кол-ва школ. В 1928/29 уч. г. на Тобол. Севере действовали 30 Н. ш. 1-й ступени (22 хантыйских, 7 мансийских, 1 ненецкая) и 1 7-летняя (мансийская) школа, в Якутской АССР работали 17 Н. ш., на Д. Востоке —54. Задача введения всеобщего нач. образования в 1929—31 потребовала существ, уве­ личения затрат на стр-во школ и подготовку учителей для нац. р-нов Сибири. В итоге в 1931—32 всеобуч вве­ ден во всех автономных республиках и областях Сиби­ ри. В Бурятии охват нач. школой детей школ, возрас­ та достиг 94,2%, в Горн. Алтае —90, в Якутии —88, в Хакасии — 85,5%; всего здесь работали 7,7 тыс. учи­ телей. Кол-во нач. Н. ш. в сев. р-нах Сибири выросло с 192 в 1932 до 338 в 1934; в них училось 60,5% детей школ, возраста. Задача осуществления образования на родном яз. требовала создания письменности для многих бесписьм. народов Севера и Сибири. В 1923 начала работу спец. комиссия по проблемам письменности Совета по про­ свещению нац. меньшинств НКП РСФСР. Она тесно сотрудничала с Комитетом по изучению языков, Ин-том языка и мышления АН СССР, акад. Л.В. ГЦербой и др. В результате на основе лат. алфавита создана пись­ менность для 9 языков наиболее круп, народов Севера, для шорцев и горноалтайцев. Создание нац. алфавитов позволило открыть Н. ш. в р-нах, где ранее препода­ вание велось только на рус. яз. В 1927—40 написаны и изданы учебники для 7-летней школы на языках на­ родов Сибири. В 1927 издан 1-й шорский букварь для взрослых. 1-й букварь рус. яз. для сев. народностей подготовлен в 1927 этнографами проф. В.Г. Богоразом и С.Н. Стебницким. В 1920 действовавшие на тер. Сибири Н. ш. ком­ пактно проживающих зап. народов (польск., нем., при­ балт.), а также мусульм. и еврейск. школы были на­ ционализированы и включены в регион, школ. сеть. Большинство из них содержалось за счет религ. об­ щин, образование в них носило религ. характер. Не­ достаток гос. финансирования, нехватка пед. кадров не позволяли власти осуществить в полной мере секу­ ляризацию и советизацию образования в этих школах вплоть до кон. 1920-х гг. Н. ш. играли заметную роль в структуре регион, школ, образования, традиционно обеспечивая большой процент охвата детей и высокое качество обучения. Так, в Славгородском окр. Сибир­ ского кр. в 1928/29 уч. г. действовали 60 нем. школ 1-й ступени, что составляло 13% от общего кол-ва школ; в них обучалось ок. 2 тыс. детей, или 50% всех школь­ ников округа. Для подготовки нац. пед. кадров в 1921 в Якутске на базе учит, семинарии открыт пед. техникум, в 1923 в Томске —Сиб. татарский пед. техникум, в 1924 в Бу