Историческая энциклопедия Сибири II

танница Смольного ин-та (преп. фортепиано), позже — выпускники С.-Петерб. консерватории А.Ю. Генита- Пилсудский, И.А. Анин, С.Г. Румшийский, Е .Г . Г о ­ р о д е ц к а я , Р.А. Иванов, М.Н. Синицин. В этот же период начала развиваться муз.-обществ, деят-ть декабристов. В Ялуторовске М .Н . М у р а в ь е в - А п о с т о л занимался с детьми по образцу: пение —слу­ шание музыки — танцы. М.Н. Волконская, жена де­ кабриста, принимала участие в работе хора Девичьего ин-та. Существовали индивид, формы обучения на раз­ лич. инструментах. Самым значит, вкладом декабристов явилось создание муз. школ в П е т р о в с к е - З а б а й к а л ь - с к о м и Тобольске. Во 2-й пол. XIX — нач. XX в. в Сибири начала складываться принципиально новая форма спец. муз. подготовки. После неудачных попыток орг-ции школ в О м с к е , Н е р ч и н с к е , Иркутске и Томске 1-м жизне- способ. учеб. заведением стали муз. классы в Томске (1894). Обучение осуществлялось по программам, со­ отв. первым 5 годам обучения в Моск. консерватории. «Проверочные» испытания проводились в присутствии дирекции Томского отд. Имп. рус. муз. об-ва. Перво­ начально обучение велось по классу скрипки и форте­ пиано. Наибольшего расцвета учеб. заведение достигло при дир. В.А. Цветкове —певце, бывш. артисте Имп. театров. При муз. классах были открыты регент, курсы. Их программа включала сольфеджио, элементар. тео­ рию музыки, гармонию, историю церков. музыки, ос­ новы игры на скрипке и фортепиано, дирижирование. В янв. 1912 Томские муз. классы были преобразованы в муз. училище. Позже открылись: Иркут, муз. классы (1901), функ­ ционировавшие 13 лет (1-й дир. — выпускник С.-Пе­ терб. консерватории С.Г. Румшийский), муз. классы в Тобольске (1903), Омские муз. классы (1910). 1-м дир. и преподавателем по классам скрипки и духовых инс­ трументов в Омске стал И .Ф . Гровес. Пед. состав был укомплектован выпускниками разных консерваторий. Среди них О.Д. Семенова, у к-рой в сов. время в дет. муз. школе № 1 учился изв. сов. композитор В.Я. Ше­ балин. Его имя носит Омское муз. училище. Существовали части, муз. школы в Томске (1901), Иркутске (1905), Н о в о н и к о л а е в с к е (1916). Открылась школа при Филармонии, об-ве в Омске, классы Пер­ вого сиб. хорового певческого об-ва (1909), Народная консерватория в Томске (1917), к рая должна была да­ вать М. о. широким слоям населения и готовить народ, учителей музыки. Ее возглавил проф. Томского ун-та Н.А. Александров (отец сов. композитора А.Н. Алек­ сандрова) —изв. в городе обществ, и муз. деятель. Од­ нако это учреждение, как и аналог, учеб. заведения, созданные в 1920 в Б а р н а у л е , Иркутске, Ч ит е , К р а с ­ н о я р с к е и др. городах, не могло дать полноцен. высш. муз. образования. Позже они были повсеместно закрыты или преобразованы в муз. техникумы или школы. Др. достижением культуры 2-й пол. XIX — нач. XX в. является становление массового муз. воспитания и образования, связанного с введением уроков пения и инструм. музыки в общеобразоват. учеб. заведениях, гл. обр. в церковно-приход. школах. Сред, духов, образо­ вание давали 6 семинарий и 5 училищ, к-рые готовили учителей. Светские учеб. заведения также пополняли корпус педагогов, в т. ч. в области муз. воспитания и об­ разования. В этом деле особ, успехов добился Девичий институт, в к-ром в 1880-е гг. преподавал В.С. Шевич — один из прогрес. методистов, авт. работы «О препода­ вании музыки» (первой, созданной в Сибири). 1920—21 — переломные в истории развития М. о. в Сибири. Организуются учеб. заведения, раздельно выполняющие задачи проф. и общего М. о.: муз. тех­ никумы и консерватории — с одной стороны, народ, консерватории, муз. школы, студии, кружки — с др. Показательно наличие 3 высш. учеб. заведений, со­ четавших в себе 3 ступени М. о.: Высш. муз. школы в Томске, Иркут, муз. ун-та, Единой муз. школы 3 ступеней (Сиб. гос. консерватория) в Омске. Однако вследствие экон. кризиса вместо Единой школы создан Омский муз.-пед. техникум (1921), Высш. муз. школа в Томске переименована в муз. техникум (1922), а Ир­ кут. муз. ун-т —сначала в Народную консерваторию, затем в муз. техникум. С 1933 базу проф. М. о. в Сибири составляли муз. техникумы (позже училища) Омска, Томска, Иркутска, Красноярска, Читы. С отделением от них муз. школ начинает формироваться сеть начал, учеб. заведений — дет. муз. школ (ДМШ). Активному развитию ДМШ способствовало откр. в 1934 Новосиб. школы № 1 под рук. М .И . Н е в и т о в а . В 1936 появились первые ДМШ в П р о к о п ь е в с к е и Н о в о к у з н е ц к е , в 1938 в А нж е р о -С у д ­ ж е н с к е и К е м е р о в е , в 1941 в Л е н и н с к е - К у з н е ц к о м . Завершившаяся реформа М. о. унифицировала учеб. заведения и ориентировала их на профессионализацию. В 1940-е гг. открыты: новые отд. в Иркут, муз. учили­ ще, муз. училища в Кемерове, Н о в о с и б и р с к е ', увеличи­ вается кол-во ДМШ. В сер. 1930-х гг. начинает повсеместно складывать­ ся система подготовки кадров для дошк., общеобразо­ ват. учреждений и самодеят-ти: открыты муз. отд-ния при пед. училищах и институтах, создаются культ.-про­ свет. училища. С 1920-х гг. активно развивается М. о. в авт. рес­ публиках. В Бурятии 1-я муз. школа появилась в 1920. В 1931 там готовились кадры ср. квалификации на муз. отд-нии техникума искусств, с 1934 — в муз.-театр, училище. М. о в Якутии в 1920-е гг. существовало в виде студий, движения. В 1931 создана Музо-мастер- ская при Якут. драм, театре, в 1944 —муз. школа. В кон. 1940-х гг. в Якутске открыто муз.-худ.-хореогр. (с 1958 —муз.) училище. В 1942 начала работать первая ДМШ в Хакасии { А б а к а н ) . В 1947 орг. ДМШ в Туве { К ы з ы л ) . 1-я муз. школа в Г о р н о -А л т а й с к о й А О по­ явилась в 1952. 1950-е гг. стали переломными в развитии проф. М. о, что было обусловлено открытием в 1956 Н о ­ в о с и б и р с к о й г о с у д а р с т в е н н о й к о н с е р в а т о р и и им . М .Н . Г л и н к и (НГК) — 1-го сиб. муз. вуза, существ, изменив, культур, статус всего региона. Ключевое по­ ложение НГК связано с завершением формирования целостной 3-звенной системы подготовки кадров (шко­ ла — училище — вуз.) В 1960—80-е гг. открыты муз. фак т Иркутского педагогического ин-та (1962), Вост.- Сибирский ин-т культуры в У л а н -У д э (с 1964 ведется обучение по муз. специальностям), Кемеровский (1969) и Алтайский в Барнауле (1975) институты культуры, Красноярский гос. ин-т искусств (1978; см. К р а с н о я р ­ с к а я гос. а к а д е м и я м у з ы к и и т е а т р а ) . Действуют 22 муз. училища, неск. училищ культуры и пед. училища с муз. отд-ниями, более 1 тыс. муз. школ. Открываются муз. училища в Барнауле и Т ю м е н и (1956), Чите (1957), Абакане и Кызыле (1960), Прокопьевске (1962), Бий- ске и Н о р и л ь с к е (1967), Б р а т с к е , Р у б ц о в с к е и Б а р а - б и н с к е (1969), С у р г у т е (1972), Новокузнецке (1974), К я х т е (преобраз. в 1977 из училища культуры, в 1989 вернулось к первонач. статусу). В 1990-е —нач. 2000-х гг. открыты: Высш. школа музыки Респ. Саха (Якутия) (1993) и Арктический гос. ин-т культуры и искусств (Якутия, 2000), Ханты-Ман­ сийский филиал Российской академии музыки им. Гне- синых (2001). Нек-рые высш. учеб. заведения получа­ ют статус университета, академии. Высш. М. о. начали