Историческая энциклопедия Сибири II

В 1940-е —нач. 1950-х гг. происходят важные со­ бытия в муз.-театр, сфере —открываются театры муз. комедии в Иркутске, Омске, Кемерове, Красноярске (см. М у з ы к а л ь н ы е т е ат ры в С и б и р и ). Начинают ра­ боту оперные театры в Новосибирске (1945, см.: Н о в о ­ с и б и р с к и й гос. а к а д . т е ат р о п е ры и б а л е т а ) и Улан- Удэ (1948/49, см.: Б у р я т с к и й гос. а к ад . т е ат р оп еры и б а л е т а ) . Возникают 1-е творч. орг-ции Союза сов. композиторов в Бурятии (1940) и Новосибирске (1942). Происходит заметный рост сети нач. и ср. учеб. заведе­ ний. В 1956 открывается 1-й муз. вуз за Уралом — Н о ­ в о с и б и р с к а я гос. к о н с е р в а т о р и я (НГК). Со 2-й пол. 1950-х гг. начинается новый, более ста­ бильный период существования сложившихся форм муз. жизни в атмосфере общей демократизации в стране. Осуществляются круп, финанс. вложения в экономику и культуру региона. В кон. 1950-х гг. открываются но­ вые муз. театры в Томске, Новосибирске, Красноярске. Ведущее положение в области муз. пропаганды занима­ ют филармонии. При них организуются симф. коллек­ тивы (см. С и м ф о н и ч е с к и е о р к е ст р ы С и б и р и ), среди к-рых исключит, значение приобретает Н о в о с и б и р с к и й а к а д е м и ч е с к и й с и м ф о н и ч е с к и й о р к е ст р . Открытие НГК способствовало росту сети муз. учи­ лищ и школ, увеличению числ. проф. исполнит, кад­ ров. НГК стала 1-м в Сибири центром развития муз. науки, при этом среди многообразных науч. направле­ ний (история и теория отеч. и зарубеж. музыки, муз. медеевистика, культура стран Юж. и Юго-Вост. Азии, Д. Востока, проблемы исполнительского искусства, муз. образования и педагогики, философии искусства, эсте­ тики и культурологии) главенствующее значение при­ обретает сиб. тематика: исслед-я по истории муз. обра­ зования, фольклору населяющих регион народов, муз. жизни дорев. Сибири и совр. сиб. городов, композитор, творчество, исполнит, искусство и т. д. Традиции на­ уч. работы, заложенные 1-м поколением музыковедов (А.М. Айзенштадтом, В.В. Задерацким, Ю .Г . К о н ом , А .Н . К о т л я р е в с к и м , Н.Ф . Орловым, Л.Я. Хинчин), продолжили исследователи последующих лет — про­ фессора НГК, Новосибирского педагогического ун-та, К р а с н о я р с к о й гос. а к а д ем и и м у з ы к и и т е ат р а и др. Результаты науч. работы сиб. музыковедов и культуро­ логов широко представлены в монографиях, сборниках науч. статей, материалах междунар., всерос. и регион, конференций. Развитию исслед. мысли в области муз. искусства способствуют многообразные контакты сиб. исследователей с отеч. акад. и отрасл. НИИ, учеб. за­ ведениями и науч. учреждениями Германии, Италии, Респ. Корея, Финляндии, Японии и др. К кон. 1980-х гг. в Сибири сложилась система муз. образования, включающая все звенья — от дет. муз. школ до высш. учеб. заведений (НГК, Красноярская гос. академия музыки и театра). Существуют концерт, орг-ции (филармонии), в структуре к-рых функциони­ руют симф. и народ, оркестры, инструм. и вокал, ан­ самбли, хоры и лит.-худ. коллективы, лектории; сеть муз. театров, творч. композитор, орг-ции (см. С ою зы к о м п о з и т о р о в ) . За годы сов. власти сформировалась муз. культура европ. типа в нац. республиках. К кон. XX столетия М. к. С. уверенно вписалась в мировой муз.-ист. процесс. Произошло становление исполнит, и композитор, школ. Самобыт. результаты дало вза­ имодействие древнейших пластов традиц. музыки ко­ рен. народов Сибири с европ. традицией, разнообраз­ ными экспериментами авангарда и формами массовой муз. культуры. Помимо акад. жанров, М. к С. охватывает разнооб­ разные явления и формы т. н. неакад. муз. деят-ти — оркестры и ансамбли рус. и абориген, народ, инстру­ ментов, проф. народ, хоры и ансамбли песни и пляски, духовые оркестры, джаз, и эстрад, коллективы, рок- группы и т. д. (см. О р к е ст р ы р у с с к и х н а р о д н ы х и н с ­ т р у м е нт о в , Дж а з в С и б и р и , Х о р о в о е и с п о л н и т е л ь ст ­ во в С и б и р и , Ф и л а р м о н и и в С и б и р и ) . Большой и самостоят. пласт сов. худ. культуры, в т. ч. муз., представляет самодеят-ть, развитие к-рой яв­ лялось важным направлением гос. политики с 1-х лет сов. власти. В массовости самодеят. движения, финан­ сируемого и управляемого гос-вом, состояло его отличие от традиц. любительства. Оно являлось унифицир. сис­ темой, включавшей орг.-метод, центры, сеть высш. и ср. учеб. заведений для подготовки кадров проф. руково­ дителей для дворцов и домов культуры, клубов, единые формы и методы их работы. Существовали многочисл. самодеят. оркестры (симф., духовые, народ, инстру­ ментов), инструм. и вокал, ансамбли, хоры, ансамбли песни и пляски, муз.-театр, студии. Коллективам, имев­ шим многолетние традиции и высокие худ. достижения, присваивали звание народных (с 1959). Самодеят-ть нередко восполняла недостаточность или отсутствие проф. исполнит, сил (муз. театра, симф. оркестра, ка­ мерных исполнителей). Имеются примеры многолетне­ го существования симф. оркестров (симф. оркестр ДК «Академия» в Новосибирске), оперных студий (Томск), хоровых коллективов, сохраняются традиции камерного музицирования. Среди самодеят. композиторов широ­ кую известность приобрели Н. Кудрин (Новосибирск), Ч. Павлов (Улан-Удэ), Т. Лисин (Чита) и др. Со сер. 1930-х до сер. 1980-х гг. ведущей в развитии проф. М. к. С. оставалась тенденция колич. роста осн. ее составляющих, что соответствовало одному из гл. прин­ ципов сов. культур, политики —обеспечение относитель­ но равных условий доступности культур, ценностей раз­ ным группам населения. Это диктовало необходимость выравнивания соц. и культур, различий отд. территорий, формирования культур, зон со своими центрами и не­ обходимым «набором» учреждений и орг-ций. Прерван­ ный войной процесс колич. роста М. к. С. с наиболь­ шей интенсивностью развернулся во 2-й пол. 1950-х гг. и к сер. 1980-х гг. фактически исчерпал себя. Соц.-культур, ситуация, сложившаяся в России в 1990-е гг., оказала существ, влияние на муз. культуру, в т. ч. в Сибири. Серьезные трудности в связи с недоста­ точным финансированием переживали гос. муз. учреж­ дения (вузы, училища, школы) —сокращались наборы, прекращалось начатое стр-во учеб. корпусов. Болезнен­ но протекали процессы в творч. союзах, в т. ч. в связи с оттоком творч. кадров из региона. В условиях, когда гос. структуры переставали быть единств, орг-циями, определяющими пути развития культуры, круп. муз. коллективы, исполнители и композиторы продолжали работать благодаря поддержке меценатов. Несмотря на трудности постсов. периода, кон. XX в. отмечен новыми позитив, явлениями в развитии М. к. С. Идет поиск интенсив, и разнообразных форм обучения в учеб. заведениях общего и спец. профи­ ля, студийной и клубной работе, создаются концерт, и муз.-театр, представления, работают спец. дет. студии, учеб. заведения нового типа (школа-театр «Мир музы­ ки», Новосибирск, 1991). Создается муз. лицей при НГК (1991), колледж музыки и театра, где обучаются художественно одарен, дети, работает при Краснояр. академии музыки и театра. Распростр. формой работы становятся детско-юношеские филармонии. В 1990-е — нач. 2000-х гг. открываются новые муз. учеб. заведения (высш. и ср.-спец.) в Якутске, Горно-Алтайске, Х а н т ы - М а н с и й с к е и др. городах. Создаются новые проф. коллективы (хоры, оркест­ ры, ансамбли), причем не только филармонические.