Новосибирск-Новониколаевск _ Т 1

ВСЕОБЩЕЕ СРЕДНЕЕ Н о в о н и к о л а е в с к — Н о в о с и б и р с к Первая такая школа в Новосибирске организована в 1955/56 учебном году. В 1958/59 учебном году их было — 10, в 1959/60 — 47, а в 1960/61 — 8 8 . Широкий размах получает сельскохозяйственное опытничество, работа юннатов. Значительно расширяется объем полного среднего образования на основе трудового по­ литехнического обучения. Изменены учебные планы и программы в соответствии с достижениями науки и техники. Введение трудового политехнического обучения расширило объем и укрепило базу изучения основ наук, обеспечило разностороннее техническое образование учащихся. В целях оказания помощи малообеспеченным семьям в содержании и воспитании детей была создана сеть школ-интернатов. Функционировало 13 школ-интернатов — в них обучалось 3 055 детей. В эти же годы начинают создаваться школы с продленным днем — их было вначале 11, в 260 группах было 7449 учащихся. В 1970— 1980-е годы в Новосибирске решалась проблема всеобщего среднего образо­ вания. Шел процесс реорганизации школьной сети, ее укрупнения. Росло количество средних школ, особенно быстро развивались школы с продленным днем. В августе 1975 года в г. Новосибирске состоялись учительские конференции, на кото­ рых обсуждались задачи перехода на всеобщее среднее образование. К концу этого года в горо­ де насчитывалось 277 общеобразовательных школ, 52 ПТУ, 16 вузов, 39 средних специальных учебных заведений. 14 октября 1979 года состоялся слет заслуженных учителей школ, отличников просве­ щения, учителей, имеющих правительственные награды. В 1984 году в Новосибирске был практически завершен переход на всеобщее среднее образование, с организацией горячего питания в школах. То есть была создана система народ­ ного образования, обеспечивающая каждому гражданину СССР возможность получения образо­ вания бесплатно. Городским отделом образования руководили люди, неравнодушные к судьбам педаго­ гов и детей. Завгороно с 1970 по 1975 год Ю.И. Ясюлюнас широко внедрял систему семинаров руководителей школ, где сам выступал с аналитическими, обстоятельными докладами. В это вре­ мя развивается институт наставничества. Много внимания этой традиции придавала заслуж ен­ ный учитель школы № 32 Октябрьского района Г.Г . Захарова. Основателем методики научной организации труда (НОТ) в школе выступил директор школы № 159 Б .А . Русаков, разработавший систему мер и действий, направленных на реализа­ цию идеи «учить школьников учиться». Борис Александрович был одним из организаторов меж- школьного факультатива НОТ, объединившего в начале 1970 года учащихся разных школ. Его опыт обобщался институтом усовершенствования учителей, было издано несколько брошюр по НОТ. На базе школы № 159 проводились городские, областные, региональные семинары руково­ дителей школ по этой теме. Теоретик и практик системы НОТ в школе, Б .А . Русаков выступал по этой теме в печати, на совещаниях разных уровней. С 1975 года работу гороно возглавила А .Н . Дементьева. Педагог-новатор поддерживала и внедряла все то, что начало развиваться в народном образовании города: НОТ, систему подго­ товки кадров руководителей школ. Заслуженный учитель школы РСФСР, она была награждена орденом «Знак Почета». С 1992 года по апрель 2000 года управление образования возглавлял В .В . Иванов, который явился организатором становления новой муниципальной системы обра­ зования в городе Новосибирске. При нем вводятся аттестация, аккредитация образовательных учреждений нового профиля. Управление образования города стало экспериментальной пло­ щадкой Министерства просвещения, приняв, в частности, участие в эксперименте по единому госэкзамену. В настоящее время управление образования мэрии возглавляет зас­ луженный учитель школы РСФСР Г.А . Старцев. К 2002 году в Новосибирске сложилась целостная система образова- 4 2 Q ния. Это — сеть образовательныхучреждени й; нормативно-правовая база му-