Технологии, ресурсы, сервисы - 2016

69 Андрагогика – наука об обучении взрослых людей Возникновение андрагогики, как самостоятельной науки об обу- чении взрослых людей, было обусловлено целым рядом причин раз- личного характера: от социально-экономических, культурно-логиче- ских до личностных. История становления андрагогики насчитывает уже почти два века, и этот процесс продолжается до сих пор. На сегодняшний день проблема образования взрослых – одна из менее разработанных в на- уке, а слово «андрагогика» окончательно не закрепилось для обозна- чения прикладной и исследовательской сфер. Андрагогика – область педагогики, в которой рассматривают- ся теоретические и практические проблемы образования взрослых с учетом их особенностей (сформированности черт личности, имею- щегося жизненного опыта, культурных, образовательных и профес- сиональных запросов, преобладания самообразования и самовоспи- тания и др.) в системе непрерывного образования [16, c. 20] . Основное положение андрагогики, в отличие от традиционной педагогики, заключается в том, что ведущую роль в процессе обуче- ния играет не обучающий, а обучаемый. В 1970 году М.Ш. Ноулс издал фундаментальный труд по андро- гогике «Современная практика образования взрослых. Андрагогика против педагогики». В нем сформилировал следующие основные по- ложения андрагогики: • Взрослому человеку, который обучается (обучающемуся, а не обучаемому), принадлежит ведущая роль в процессе обучения. • Являясь сформировавшейся личностью, взрослый ставит перед собой конкретные цели обучения, стремится к само- стоятельности, самореализации, самоуправлению. • Взрослый человек обладает профессиональным и жизненным опытом, знаниями, умениями, навыками, которые должны быть использованы в процессе обучения. • Взрослый ищет скорейшего применения полученным при об- учении знаниям и умением. • Процесс обучения в значительной степени определяется вре- менными, пространственными, бытовыми, профессиональ- ными, социальными факторами, которые либо ограничива- ют, либо способствуют ему.