Сборник материалов Конференции молодых специалистов НГОНБ - 2013

100 в основе всех мероприятий по продвижению чтения должны лежать технологии, учитывающие как внешние, так и внутренние мотивы реальных и потенциальных читателей. То есть необходимо предла- гать широкую сферу использования чтения и широкую область чита- тельских интересов, учитывать сложную структуру мотивов чтения, создавать такие разные условия, обеспечивающие возможность каче- ственно удовлетворить разные читательские потребности. Поддержка и развитие чтения (к вопросу о национальной программе поддержки и развития чтения) Сегодня в переходном российском обществе главная задача за- ключается в том, чтобы вызвать у подрастающего поколения интерес к чтению и вернуть в ранг активных читателей многочисленные груп- пы сравнительно образованных работающих россиян, которые опре- деляют настоящее России, закладывают основы ее будущего и кото- рые по разным причинам почти перестали читать за последние 20 лет. В ходе разработки и по итогам пяти лет реализации Национальной программы поддержки и развития чтения стало окончательно ясно, сколь сложна и масштабна, многогранна и многоуровневая проблема чтения в нашей стране. Характер потребностей в чтении, проблемы доступности и понимания текстов, распространения книг и периоди- ки, состояние издательского дела, библиотек, образовательных учреж- дений, СМИ, всей нашей информационной среды, содержание и при- оритеты политики в сфере культуры и образования  – все здесь тесно переплетено и взаимообусловлено. Приведем только один пример. По- началу многие (особенно работники детских библиотек и школьные учителя) считали, что главная проблемная группа – дети: прежде всего, важно не упустить их, потому что дети – наше будущее. Но оказалось, что это типичное российское заблуждение. Наше будущее определяют не дети, а мы  – нынешнее взрослое работающее поколение. Именно мы сегодняшними своими действиями творим будущее и наших детей, и свое собственное. И если сегодняшних родителей и учителей не во- влекать в чтение, то не читающие взрослые не приучат читать детей. Когда родители твердят детям, что важно читать, но сами при этом не читают, результат оказывается нулевым – дети им не верят. Не читающий классику молодой богатый экономист-москвич  – это одна проблема. Не имеющий доступа к современной популярной