Сибирские огни, 2018, № 3

169 АНДРЕЙ ПОДИСТОВ, ЛАРИСА ПОДИСТОВА МУЗЫКА И ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ Сережа К. (1982 г. р.) — детский церебральный паралич, гемипа- рез, эпилепсия, grand mal �* , олигофрения в степени имбецильности. Наташа К. — правосторонний гемипарез, контрактура правой руки и ноги (полностью). Люся Б. (1983 г. р.) — моторно-сенсорная алалия, психопатия, за- держка нервно-психического развития. Петя Д. (1982 г. р.) — синдром Дауна. Аня П. (1985 г. р.) — детский церебральный паралич. Леня С. — мама под разными предлогами отказалась предоставить заключение районного психиатра. Сильная расторможенность. Вместе с некоторыми из этих диагнозов ребенок автоматически полу- чал от отечественной медицины заключение в медкарте: «Необучаем. Не- развиваем». И его судьба укладывалась в один из двух сценариев: жизнь в стенах родной квартиры на весьма скромную пенсию или пребывание в психоневрологическом интернате. К счастью, Бороздин и его соратники тогда этого не знали. Как шутит Алексей Иванович: «Нас не учили в мединститутах — бояться». Жиз- ненные университеты Бороздина научили его другому — бороться и лю- бить. Практически все, кто побывал в этой школе за двадцать с лишним лет ее существования, отмечают именно это: очень теплые отношения между учениками и педагогами, уважение к личности ребенка, веру в его буду- щее изменение и мягкое, но настойчивое побуждение его к творчеству. Ведь творчество для ребенка — это радость, это его естественное, здо- ровое состояние. И чем чаще он в этом состоянии пребывает, тем больше шансов на успех. Одна из первых публикаций в прессе принадлежала перу новосибир- ской журналистки Галины Фроловой (она же, кстати, автор названия «Школа Бороздина»). Вот что она пишет: Бороздин создал школу, в которой мысль каждого ребенка на высоте радости, восторга включается напрямую на действие, в сложное обще- ние с миром, больше — в творчество. А человек, включенный в твор- чество, уже счастлив. Это мощный толчок, двигатель развития: человек, которому стала доступна духовная жизнь, хочет жить и способен жить для других, потому что творчество направлено на другого, адресовано другому человеку. Опыт Бороздина показывает, что музыка и умелая организация развивающей среды дают потрясающие результаты, удив- ляющие и логопедов, и психиатров. Знаменитый американский психиатр Джек Росберг, посетив в апреле 1994 г. «барак», где размещалась Школа Бороздина, оставил такой от- зыв: * Большие судорожные припадки (форма эпилепсии). — Прим. ред.