Кузнецов И.В., Ляляев С.В., Проза Бориса Пастернака. Мир, образ, текст-2020

И. В. КУЗНЕЦОВ, С. В. ЛЯЛЯЕВ 92 произведения, повествующий о процессах постижения мира девочкой- подростком, одновременно рассказывает о процессах творческого пере- создания мира художником» 1 . Борис Гаспаров: «Героиня повести постоянно переживает драмати- ческие сдвиги в своих представлениях о мире. <…> Именно в момент тако- го разрыва, в момент обнаружившегося несоответствия между понятием и действительностью, в момент невозможности выразить ощущаемый смысл «словами», происходит акт «осознания»: мир как бы проглядывает в щели, возникшие в монолитной оболочке установленных наименований. <…> Усилия героини познать мир оказываются сродни творческим усили- ям самого автора повести. В обоих случаях самым важным оказывается то, что не поместилось в предыдущем опыте. <…> Подобно героине «Детства Люверс», искусство балансирует на грани между объективным миром, независимым от субъекта, и сознанием субъекта, стремящимся зафикси- ровать свое знание о внешнем мире. Искусство возникает в момент сме- щения, или разрыва, между этими двумя мирами» 2 . * * * В «Детстве Люверс», подобно «Контроктаве», писатель целена- правленно следит за фабулой как бы косвенным зреньем, составляет ее из вполне фрагментарных происшествий, однако зорко наблюдает за глав- ной тематической линией развития – за тем, как происходит освоение, то есть наименование и опредмечивание ребенком действительности вос- приятия 3 . Михаил Кузмин писал о повести: «Фабула развивается естест- венно, но еле заметно, больше предполагается за рядом острых и мелких (как впечатления близоруких людей) картин и сцен, прерываемых фило- софскими размышлениями автора» 4 . Внешняя фабула имеет второстепен- ное значение и выражена слабо 5 . «ˮ Детство Люверсˮ – это история раз- вития, а не ряд внешних событий, это рост души и внутреннего мира и 1 Горелик Л. Л. Ранняя проза Пастернака. С. 94, 136. 2 Гаспаров Б. М. «Gradus ad Parnassum» (Самосовершенствование как категория творческого мира Пастернака) // «Быть знаменитым некрасиво…» Пастернаковские чтения. Вып. I. М., 1992. С. 126–128. 3 Флейшман вообще отказывает повести в фабульном единстве: «“Детство Люверс” – это повесть о “феноменологическом” прояснении познаваемого <…>. Поиск “смысла” явления означает в то же время познание “общих” категорий (“человека вообще”), протекающее в дискретных актах интуитивного прозрения, “схватывания”, – противопоставленного дискур- сивному мышлению. В соответствии с этим и повесть строится как ряд несвязанных фабульно эпизодов». – Флейшман Л. К характеристике раннего Пастернака. С. 370–371. 4 Кузмин М. А. Говорящие. С. 161. 5 Это даже давало повод назвать повесть «почти бессобытийной». – Чайковская В. Детство женщины. Интерпретация детства в прозе Б. Пастернака // Детская литература. 1993. № 1. С. 15.