Максимова Н. В. Чужая речь как коммуникативная стратегия - 2005

« говорит » (обыгрываемые у Зощенко и Булгакова). Приведём ещё два примера: Но однажды встретил всемирно учёный старичок Ваську во дворе и говорит ему: - Нет ли у вас какой-нибудь собачки для учёных опытов? Я, говорит, за каждую собачку плачу трёшку. Обрадовался Васька. Сразу смекнул. - Есть, говорит, вы угадали. Это, говорит, даже моя специальность — доставать опытных собачек. Пожалуйста. Завсегда ко мне обращайтесь. (М. Зощенко “Собачий случай”) “Я и спрашиваю Пантелеева (он хоть и неграмотный, но всё знает): - Это кто же такой будет? А он отвечает: - Это дери, - говорит, - жёр. Он тут у них самый главный. Серьёзный господин” (М. Булгаков “Неделя просвещения”) Что представляют собой конструкции с прямой речью, в которых компонент “говорит” грамматически и функционально не укладывается в привычные способы оформления чужой речи, каков их статус в лингвистическом пространстве языковых явлений и закономерностей? Ответ на это вопрос может быть различным в зависимости от исходных оснований лингвистического анализа, касающихся не только (и не столько) интерпретации ЧР, но понимания соотношений языка / речи в целом. Если отсчитывать от достаточно привычного взгляда на лингвистический объект, заключённого в формуле “языковая модель - её речевая реализация”, то с этой точки зрения приведённые примеры нужно рассматривать по отношению к основной, инвариантной, модели КПР: X говорит: “ ... ” (с соответствующими вариантами пост- и интерпозиции вводящего компонента, а также модально-временными и лексико-семантическими вариантами вводящего глагола). В этом случае приведённые реализации выглядят так: Xговорит: “ .... - говорит, - ... ”. IX говорит : “ ..., говорит, ... ”. (При этом в рассказах М. Зощенко “говорит”, принадлежащее вводимому прямой речи, может встречаться в одной реплике до четырёх раз, не считая наличия вводящего глагола речи.) Безусловно, “говорит”-вводящее и “говорит”-вводимое различаются. Если первое является полнозначным глаголом говорения со всеми лексико-грамматическими признаками (образование