Максимова Н. В. Чужая речь как коммуникативная стратегия - 2005

когда? - требующими расшифровывающих примечаний и порождающими КС-комментирование. С другой стороны, в научном тексте также можно наблюдать подобную тактику комментирования. Из двух типовых ситуаций, характерных для принадлежащего научному тексту метаречевого комментария (как отмечалось, это «этимология термина» и «история термина»), реализация Т-МКС «история термина» регулярно предполагает образование текстовых связей и форм, в отличие от Т-МКС «этимология термина», как правило, реализующей отношения «чужое + этимологический комментарий» в пределах единого высказывания, построенного по модели предложения с вставной конструкцией (см. примеры этих Т-МКС в ( Куликова , Салмина 2002: 142-151)). Т-МКС «история термина», выходя на уровень текста, предполагает в качестве основы межфразовых связей нарративную', кто / где / когда ввёл / применил / уточнил и под. тот или иной термин. Таким образом, не только художественный, но и научный текст подвергается нарративизации при построении контекста комментирования, что обусловливается не столько типом исходного текста, сколько самой позицией комментирования, моделью данной КС. Поэтому и можно говорить о том, что КС-комментирование в целом носит нарративный характер, точнее совмещает в себе признаки ментатива и нарратива, составляя пограничную область в типологии КС ЧР. Пример-7. В Савелове тоже жили законопослушники, но природная доброта мешала им покоряться безмолвно. «Русская революция не жестокая, - сказал мне раз Якулов. - Всю жестокость отсосало государство - она ушла в ЧК». В России, видно, всё всегда происходит наверху. Народ безмолвствует, покорно сопротивляясь или строптиво покоряясь. Он осуждает жестокость, но уж во всяком случае никогда не одобрит никакой активности. Как эти свойства сочетаются с грозными бунтами и революциями, я не знаю. Разве это можно понять? # (Н.Я. Мандельштам. Воспоминания) Совмещение признаков нарративности / ментативности можно наблюдать в приведённом примере, где чужое находится в композиционно более слабой, неинициальной (подчинённой) позиции, тогда как собственно инициальную позицию занимает нарративный контекст. Между этими двумя высказываниями первого абзаца устанавливаются отношения комментирования; ср. их возможную