Максимова Н. В. Чужая речь как коммуникативная стратегия - 2005

стремлении Т к образованию новой вертикали, не всегда полноценно реализующемся (см. анализ Примеров 1, 2 и др.), но намеченном в той или иной степени. «Охватывающий» характер ремы высказывания-С по отношению к тема-рематической структуре высказывания-Г ниже отражается в матрицах объединением ячеек «общего / целого» ремы-С. Логико-смысловой медиатор Если / то может быть представлен в поверхностной структуре текста как инвариантно, так и другими вариантами: Поскольку / то, Поскольку / постольку, Не от того ли и, а также метатекстовыми операторами: то же самое относится к, применительно к ... это означает, более всего это относится к..., это можно было бы пополнить / дополнить... и под. Вероятность функционирования Если / то в поверхностной структуре текста меньшая по сравнению, например, с Не / а в КС-отрицание; однако значима регулярная возможность реконструкции данного типа медиатора. КС-применение наиболее отчётливо проявляется в научном тексте. Рассмотрим примеры. Пример-1. Языком для описания структуры исторического текста может служить предложенное Ю. Шатиным различение в рамках гуманитарного знания номотетического, герменевтического и майевтического компонентов* (1). Номотетика в истории - это сфера безусловных значений (например, хронологическая таблица или совокупность неоспоримых фактов) (2). Поскольку «сущность герменевтики сводится к постижению семиотического механизма, с помощью которого осуществляется перевод значений в смыслы, а смыслов в значения»* (3), применительно к истории это построение авторских версий исторических событий или движение от интерпретаций к фактологической эмпирике (За). Как считает Ю. Шатин, «направленность современной майевтики предполагает овладение метаязыковыми описаниями и правилами, с помощью которых такие описания становятся возможными»* (4). В области исторического знания майевтический компонент - это создание историографического метаязыка и построение предметной риторики, с помощью которых происходит освоение и присвоение предметного содержания (5). # (Ю.Л. Троицкий)