Труды всероссийского совещания преподавателей физики, химии и космографии. 1918

38 з т а и т ч ѣ е м с О к ъ д и н м п а е и р и е п з х р ъ о и д м и э ѣ т л и н ъ х е ъ н к і ъ я с м т н а и а т . у е ч й н : ому изложенію предмета и кончалъ прак­ „Отчего желѣзный гвоздь тонетъ, а же­ лѣзный пароходъ плаваетъ“ мерческаго училища, и собр б а ы н л ы а и п х р ъ очи п т и а с н ь а ме у н ч н ен ы и е ка о м т ъ зы 3 вы -г . о В к ъ лас о с б а щ к е о м м ъ статья понравилась; интересно, что многіе нашли „сухимъ“ научную часть статьи, а о практической—одни нашли, что очень интересно, а другіе—что не интересно, потому что „я это уже знаю“ . к ст и о мъ за В з с ъ у о б д к р е р и р а т ж т ь а к , н ом іе ъ мъ уч с е в б о н и и м к ъ ѣ в к ъ аж в д о а п я ро г с л а а х в ъ а , д ч о т л о ж бы на не з л а ь к з а я нч б и ы в л а о ть е с г я о к п р р а о т ­ уп, надо было бы выбирать отвѣты изъ текста. Необходимы ч и ес з к ад ія ач т и е , мы но . А зад в а ъ чи хре б с о т л о ь м ш а е тіи ло д ги ол ч ж ес н к ы ія, б ч ы ѣ т м ь ъ и ма с т т е а м ть а и тич с е ъ скі о я пи н с а ан ф і и ем зи ъ домашнихъ опытовъ съ самодѣльными приборами. Физика изучается основательно не въ аудиторіи, а въ лабораторіи. Поэтому введеніе практическихъ занятій учениковъ весьма желательно. Однако постановку этихъ занятій еще предстоитъ выработать. Все, что с д д и ѣ л л о а с н ь, о, на д д а о ле б к ы о л н о ер д а о ц в і о о л н ь а с л т ь в н ов о а , т п ь о с т я ом тѣ у м ч и то оп м ы н т о а г м о и, в к ы о б то и р р ы ат е ь мо н я е і н п о р б и ы х л о о осуществить при самыхъ скромныхъ затратахъ. Поэтому ученикамъ предлагаются опыты иллюстрирующіе одно изъ слѣдствій закона, иногда с ст в в я е з н ан н н ое ое пр съ им н ѣ и н м е ъ ніе ц . ѣ А лым у ъ чен р и яд к о ам м ъ ъ у т м ак о о за й кл с ю ло ч ж ен н і ы й, й а п н е е ре е х г о о дъ неп м о ы с с р л е е д й н о я б с о н ы ве я к н е н С т н о в ъ о в о м , е и н ъ а н м о к т ы о у б с л р ы л ь с и ѣ к в о а ) и ет з и ъ а п л т р и е т е м р д я н у п в д я о л н е л я т о о ъ е ж т п с е д р я н ѣ о і л с я к л о а ѣ о к ( д и к и п м а о т к ъ с ь ъ - т , т а о и н „А о н ч т в е а в к п с у ѣ т о д о н о п я в р т т а а а н " к к ы о т м м й и а ъ ч й о е і п с ф и к ы о н и т к а х ъ у ъ с в н о ъ е з м а ъ о н р б . я а ы з т ъ і к й по физикѣ въ средпеучебныхъ заведеніяхъ я подробно изложилъ въ статьѣ „ Цѣль и средства преподаванія физики при помощи собственныхъ опытовъ учениковъ“, въ журпалѣ Р. Ф. X . Общества за 1915 г., вып. 8, отдѣлъ „Вопросы физики“ , стр. 286. н ва у т т ь ым П о ъ е б р ъ е в я ч о с и п н т р е а о н в с і ъ я ъ м э ъ о ту и то с м т д а ъ е т , м ь о ю д н о , с л я т я р г з а н а ц ы м ія ѣ м л т ъ и илъ с у о , ч б и ч с т т т е о в л е я н ос н т ы и а е л в и ил оп ъ н ы ао т п ы б о о ч р т п о и р т е ъ д . н ш ез О е а с ч т т е р в н о о ь многіе отдаютъ преимущество „эвристическому методу“: собственный опытъ долженъ вести къ открытію закона в другихъ поучительныхъ свѣдѣній. Тиндаль, въ своей біографіи Фарадея, описываетъ такой случай: въ собраніи физиковъ Тиндаль показывалъ одинъ изъ своихъ новыхъ опытовъ, приходилось подходить по очереди, чтобы его наблюдать; когда очередь дошла до Фарадея, онъ спросилъ: „на что я долженъ т о е б л р ь ати св т о ь и с м в ъ ое у в ч н е и н м и а к н ам іе ъ ?“ . п Э е т р о е г д о ъ то ка р ж од д а ым у ъ каз о а п н ы іе то и мъ д . ол Б ж е е з н ъ ъ э д т а о т г ь о у о ч н и и ч р а о с б т н о о В с б ъ т у ь д , п у е а т р ъ г в л ы „ а х с в м ъ н о о т а е р н ѣ г у л т п і ь у й с с т и к я и т н х ъ е ъ . в у и ч д еб ѣ н т и ь“ к , ах з ъ ам о ѣ п т ы я т т ъ ъ у в ч т е о н р и о ч ст е е с п к е ій нну п ю ред п ш од е ­ ствовалъ объясненіямъ учителя, потомъ появились отступленія: ука-