Музыкальная культура Новосибирска-2005

им. Н. М. Кудрина. Академический хор участвовал в концертах пленума СО СК России. В 2001 году создан яркий, самобытный ансамбль «Кроены» (руко­ водитель Ю. А. Кондратова), награжденный Большой золотой медалью фести­ валя-конкурса «Славянский базар», посвященного Дням славянской письмен­ ности и культуры (Новосибирск, Сибирская ярмарка). Новосибирский областной колледж культуры и искусств, несомненно, вносит заметный вклад в музыкальную культуру Новосибирска и Новоси­ бирской области. Его педагоги, студенты и выпускники работают в сфере музыкального образования, концертируют, занимаются просветительской деятельностью. Панорама музыкальной культуры города не будет полной без этой важной составляющей. Вместе с тем, значение его деятельности все более выходит за пределы Новосибирска, все чаще в колледж поступа­ ют абитуриенты из разных регионов Урала, Сибири и Дальнего Востока - из Бурятии, Хакасии, Якутии, Горного Алтая, Кемеровской, Иркутской, Тюменской и Челябинской областей, Алтайского, Красноярского края, из Приморья и с Чукотки. Л. Л. Зенина, Н. В. Захаревич МУЗЫКАЛЬНЫЕ ШКОЛЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ - ДМШ и ДШИ Современная система детского музыкального образования Новосибирс­ ка включает 30 учебных заведений, в том числе 14 детских музыкальных школ (ДМШ) и 16 детских школ искусств (ДШИ). В ее становлении яв­ ственно вырисовываются несколько этапов. Первый охватывает вторую половину 1930-х - первую половину 1940-х годов. Созданные в это время ДМШ № 1 (1934) и ДМШ № 2 (1940) завершили годы неудачных опытов прежних лет, о чем напоминают школы Я. Свенторжецкой и И. Завадов- ского (1916), Первая советская музыкальная школа (1920-1927), и зало­ жили устойчивый фундамент для последующего развития музыкального образования. Второй период приходится на послевоенное десятилетие и характеризуется бурным ростом количества музыкально-образовательных учреждений. Если до войны появились две школы, то с 1947 до 1955 г. их открылось шесть. Расширение сети ДМШ стало, во-первых, необходимым, потому что сам город рос гигантскими темпами - застраивались новые районы, пригород включался в городскую черту, увеличивалось число промышленных предприятий, велось крупное жилищное строительство, и, во-вторых, возможным, потому что кадры преподавателей для школ начало поставлять музыкальное училище, преподавательской деятельностью, парал­ лельно с исполнительской, занимались музыканты оперного театра, симфони­ ческого и народного оркестров радиокомитета и другие. Большое значение имела и создаваемая в городе работой театров, композиторской организации, исполнительских коллективов атмосфера высокой духовности, стимулировав­ шая потребность в приобщении к творчеству детского населения.