Музыкальная культура Новосибирска-2005

ительный институт, Институт военных инженеров транспорта, медицинский, педагогический, Институт инженеров геодезии и картографии, целый ряд тех­ никумов. Научную базу закладывает Сибирский филиал Научно-исследователь­ ского химико-фармацевтического института. Организационный комитет начи­ нает подготовку к открытию Западно-Сибирского филиалаАкадемии наук СССР. Растет население города. В 1926 г. оно составило 100 тыс. человек, в 1939 г. - 405,6 тыс. человек. Город расширяет свои границы, благоустра­ ивается, украшается красивыми зданиями. Начинается строительство зда­ ния Новосибирского театра оперы и балета109. Глава 1 ЗАРОЖДЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Вслед за первыми опытами создания музыкальных школ в Новониколаев­ ске последовали еще два. В 1920 г. губернским отделом народного образования была открыта так называемая Первая советская музыкальная школа, в 1934 г. Западносибирским краевым отделом народного образования - детская музы­ кальная школа № 1. Первая советская музыкальная школа проработала до осени 1927 г. и была закрыта, ДМШ № 1 успешно работает уже почти семь десятилетий. Она и сегодня остается ведущей среди многочисленных детских музыкальных школ города. ДМШ № 1 не только проложила русло детского музыкального образования вНовосибирске, но создала базу для среднего. Именно на ее основе в 1945 г. открывается Новосибирское музыкальное училище. Таким образом, перелом в организации музыкального образования в Новосибирске произошел только в середине 30-х гг., только в это время удалось создать стабильно работающую школу. Каковы причины этого? В чем кроются неудачи предшествующих опытов? Относительно школ Я. С. Свенторжецкой и С. Н. Завадовского ответ прост. Срок их существования свели до минимума война и революция. Неудачи Первой советской музыкальной школы объясняются комплексом причин. Явственно вырисовываются три - экономические условия, отсутствие тради­ ций в молодом городе, только что приступившем к формированию городской музыкальной культуры, и реформа музыкального образования в стране. О сложной экономической ситуации, в какой оказались учреждения культуры России с наступлением нэпа, мы говорили выше. Новониколаев­ ская школа испытала их на себе в полной мере. Она не имела должного помещения, необходимого количества и качества инструментов, «не распо­ лагала средствами на хозяйственные нужды - ремонт, отопление, уборку и т. д. <...> Работала летом, чтобы получать плату. <...> Преподаватели получали за свой труд (в 1922 г. - Н. Г.) от 2 до 3-х с половиной пудов муки и от двух с половиной до трех с половиной млн. рублей в месяц. Взнос учащихся - 10 фунтов муки и 300 тыс. рублей. <...> Несмотря на тяжелое положение, 10% учащихся обучались бесплатно»110. Ознакомившаяся с положением дел в школе комиссия Рабис именно материальной необеспеченностью объясняла недостатки в работе и воз­ можную ликвидацию школы.