Сибирские огни, 2008, № 2

Виктор ОРЕЛ ЗОНА ПОВЫШЕНОЙ ОПАСТНОСТИ В Америке в школу пешком ходить не принято. Каждое утро уютный школьный автобус, украшенный массой габаритных огней красного и желтого цвета подбира­ ет детей непосредственно у их дома, либо на остановке сбора группы учеников, живущих в одном жилищном комплексе, и доставляет к главному входу в школу. Та же процедура транспортировки происходит после занятий. Во время посадки и вы­ садки маленьких пассажиров школьный автобус включает знаки «Стоп» и весь об­ щественный транспорт в обе стороны останавливается. Это исключает возможность случайного наезда на школьников, переходящих дорогу. Многие родители подвозят своих детей в школу сами. Так или иначе, американские школьники лишены диском­ форта мерзнуть по пути в школу и со школы в холодный день или мокнуть под проливным дождем. До минимума сведена возможность учащихся начальных клас­ сов заблудиться или потеряться, или быть похищенными маньяком. Скорость движе­ ния в школьных зонах снижена до 15 миль в час (24 км в час) и строго контролируется полицией и волонтерами. В каждой школе есть столовая, где продают комплексные обеды. Отдельно есть буфет с широким ассортиментом напитков, бутербродов фруктов и десертов. В фойе и на школьном дворе, как правило, стоят автоматы с напитками и конфетами. Внешне картина каждого школьного дня выглядит одинаково миролюбиво, спо­ койно и размеренно. Все продуманно до мелочей, чтобы создать школьникам нор­ мальные условия для занятий. Но так ли все тихо и мирно на самом деле, как покажется с первого взгляда? Если да, то почему сами американцы называют школьную зону «зоной войны» или «зо­ ной повышенной опасности»?! Именно война в самом широком смысле этого слова превратила современные американские школы в зоны повышенной опасности. Война с бандитизмом и нарко­ тиками, междоусобная война учеников за лидерство, война против массовой распу­ щенности и хамства, война с проституцией с малолетнего возраста и т.д. и т.п. Причем важно понять, что выше названные аспекты войны — не отдельные случаи. Они массовые. Кто допустил, и как получилось, что школы стали постепенно превращаться в центры организации банд, в рынки по массовому сбыту наркотиков и биржи по торговле живым товаром, сейчас можно только анализировать. Процесс разложе­ ния американских школ был долгим и постепенным. Не обошлось без нескольких сотен фривольных судебных процессов типа «моего сына обидели или на мою дочь не так посмотрели», в результате которых школьники получили больше свободы и власти, чем учителя и родители, вместе взятые. В конце 80-х-начале 90-х дошло до того, что что бы не натворил школьник или школьница, виновата была только школа. Всех собак вешали на школу и Отдел образования. В октябре 1991 года в одной из средних школ города Хейворд, Калифорния, ре­ монтная бригада оставила не запертым трейлер, в котором были стройматериалы. Два школьника 12 -ти и 13-ти лет боролись в грузовом трейлере, имитируя борцов из теле­ передачи “Thunder”. 13-летний школьник всем телом прыгнул на лежащего на полу товарища, а потом еще и еще раз. 12 -летнего ребенка увезла скорая помощь с предва­ рительным диагнозом: перелом ребер и челюсти. Родители пострадавшего подали в суд на школу и выиграли. Школа уплатила семье пять миллионов долларов.