367 Женщина-лидер педагогических работников и системы мониторинга успеваемости учащихся школы; в-четвертых, привлечение родителей и учащихся к деятельности образовательного учреждения, к соуправлению школой; в-пятых, активизация внеурочной и внеклассной работы педагогов; в-шестых, совершенствование нормативно-правовой базы школы. Решение этих проблем происходило поэтапно. И в этом ей было на кого опереться: коллектив отнесся с пониманием, были подобраны надежные заместители, которые душой болели за школу. Но решение хозяйственных проблем – это еще не самое главное в работе директора. Правда, у Людмилы Григорьевны это получается лучше всего, но основным фактором хорошего управления является другое. Как ни странно, улаживание самых насущных, пусть и мелких, проблем рождает в коллективе уверенность в руководителе, и вот это как раз очень важно. За первые два года управленческой деятельности она поняла, что самой важной способностью, которой должен обладать руководитель, является способность получения результатов через других. Это стало ее профессиональным кредо, формулой успеха. Создать вокруг себя команду, творческий коллектив удалось не насильственными методами, не через принуждение (приказ), а через побуждение. Людмила Григорьевна считает, что важно уметь признавать достоинства других – будь то учитель, родитель или ученик, – и относиться ко всем участникам образовательного процесса, как к соратникам в одном общем деле. А потому действовать необходимо через собеседование, сотрудничество, согласованность, взаимопонимание. Управляя, она пытается содействовать раскрытию, реализации потенциала человека. Например, когда создавалась новая методическая система в школе, необходимо было не преодолевать сопротивление, а создать совершенно иную среду. При этом можно сколько угодно говорить о профессиональном развитии, но, если оно само не является для школы организационной ценностью, никакого развития педагогических кадров не произойдет. Профессиональный рост – ценность, разделяемая коллективом и администрацией школы. Систематически все члены администрации так же, как и остальные педагоги, проходят курсовую подготовку – и как руководители, и как учителя-предметники. Это еще одно правило Людмилы Григорьевны: руководитель должен быть примером. В решении некоторых проблем нужна была помощь администрации села Варваровка, и директор всегда ее получала. Школа тесно сотрудничала с культурно-досуговым центром села. Родители также всегда откликались на просьбы о помощи, понимая, что вместе со школой они делают общее дело: воспитывают молодое поколение. «Я постоянно спрашивала себя, правильно ли поступила, согласившись на эту должность? Сейчас, по прошествии нескольких лет, могу ответить: да, эти годы и эта работа дали мне хороший опыт, изменили меня и в профессиональном, и в личностном отношении», – говорит Людмила Григорьевна. Она видит сельскую школу успешной, наполненной здоровыми, радостными детьми и сильными, образован-
RkJQdWJsaXNoZXIy MTY3OTQ2