Степная нива, 2010, №06

10 ОБЩЕСТВО И МЫ № 6, 5 февраля 2010 г. ПРИЗНАНИЕ Первая, любимая... ПОДПИСКА-2010 Когда читать Говорят, педагогика — самое тонкое искусство, а учитель — труженик горячего цеха, где куется ценнейший сплав знаний, убеждений, практического действия. Тридцать второй год увлеченно и творчески работает учителем на ­ чальных классов Лариса Анатоль ­ евна Лоось. И них 28 — в родной-Ба- ганской средней общеобразова ­ тельной школе № 2, в которой учи ­ лась сама. И нет, по ее мнению, бо- лее,интересной и нужной профес ­ сии, чем учительская. Й вот такая учительница — с за ­ дором, огоньком, любящая детей, в 1991 году набрала очередной пер ­ вый класс. Уроки этого учителя отличают ­ ся тщательной и продуманной орга ­ низацией, носят ярко выраженный характер. Лариса Анатольевна в своей ра ­ боте использует разнообразные методические приемы, способству ­ ющие более прочному усвоению знаний учащимися; применяет на ­ глядные пособия, раздаточный ма ­ териал, технические средства обу ­ чения. Ей свойственно не останав ­ ливаться на достигнутом, а посто ­ янно искать новые приемы работы. Много времени учитель уделя ­ ет индивидуальной работе с деть ­ ми , формированию у них серьезно ­ го отношения к учебе. Лариса Анатольевна всегда ус ­ певала все: и давать своим учени ­ кам хорошие знания, и оказывать им индивидуальную помощь, и, не прерывая работы , получить высшее образование. Требовательная к себе и к уча ­ щимся, она внимательно следит за каждым из своих воспитанников. Задача — каждому ученику — проч ­ ные и глубокие знания, решается ею успешно в течение многих лет. Всегда и во всем Лариса Анато ­ льевна была с нами. И не только на уроке, а во всех наших делах. Даже на каникулах жизнь класса ни на день не замирала: то в поход пой ­ дем, то в кино, то в музей. В течение многих лет Лариса Анатольевна передает свой опыт учи - телям школы, района. Наш любимый педагог дала большое количество от ­ крытых уроков, участвовала в район ­ ном и областном конкурсах «Учитель года». Большую работу Лариса Ана ­ тольевна ведет по пропаганде педа ­ гогических знаний среди родителей. За многолетнюю творческую ра ­ боту Л.А. Лоось награждалась гра ­ мотами администрации школы , тер ­ риториальной администрации рай ­ она, управления образования адми ­ нистрации Новосибирской области. Мы, бывшие ученики, часто вспоминаем свою первую учитель ­ ницу, ведь она дала нам самые пер ­ вые, необходимые в жизни знания. Многие из нас получили хорошие, достойные профессии. Спасибо Вам, Лариса Анатольевна! Скоро состоится традиционный вечер встречи выпускников. Мы с большим нетерпением ждем того дня, когда снова сядем за парты в своем классе и снова, как в далеком детстве, увидим добрые, нежные глаза нашей дорогой Ларисы Ана ­ тольевны, услышим её ласковое: «Здравствуйте, ребята!..». Выпускники начальной школы 1996 года. г. Новосибирск. «степнушку» выгодно В конкурсе среди почтальонов и отделений почтовой связи Баганского района на лучшую организацию подписки на газету «Степная нива» на первое полугодие 2010 года в номинации «За больший прирост подписки» победила ЛА. Утегенова из сАндреевки. — На «Степную ниву» в Андре ­ евке всегда подписываются с удо ­ вольствием, — рассказывает Люд ­ мила Анатольевна. — Вот только многие, особенно люди пожилого возраста, забывают вовремя офор ­ мить документ. Тут уж все зависит от почтальона. Напомнил о том, что кампания началась, получил лишне ­ го подписчика. Бывает и так: запол ­ ню карточку, а когда выдаю пенсию, удерживаю необходимую сумму. Люди довольны. Без газеты никто не остается. К новичкам — подход особый. Надо рассказать, что это за газета, что там можно найти интересного. Сама-то она читает все 12 газетных страниц от первой до последней строчки — производственная необ ­ ходимость. Как предлагать товар, не зная его особенностей? Награда Людмилу Анатольевну порадовала. Почтальон пообещала и дальше заниматься рекламой газе ­ ты, чтобы все односельчане были в курсе последних событий в районе. На снимке: Л.А. Утегенова. Зоя Глагольева. Фото автора. Вглядываясь в лица, смотрю на изображения как бы со стороны. В основном в альбоме мои фотогра ­ фии в разные моменты жизни, в ок ­ ружении разных людей... Навер ­ ное, не только у меня возникают моменты, когда особенно остро ощущается ностальгия по прошло ­ му, начинает волновать вопрос: почему всё в жизни сложилось так, а не иначе. Рассматриваю снимки, а сама думаю: теперь, из будуще ­ го, легче понять, что выбор, когда- то сделанный мной, неслучаен. Попробую объяснить... Моя мама в юности мечтала стать учителем, но жизнь распоря ­ дилась по-своему. С моим появле ­ нием на свет у мамы возникло ре ­ шение: не получилось у неё вопло ­ тить мечту в жизнь - пусть дочь ста ­ нет педагогом. Наверное, поэтому она так старалась, чтобы я хорошо училась, была активной, много чи ­ тала, чтобы я уважала своих учите ­ лей, любила школу и старалась быть прилежной ученицей. Я была самой счастливой, когда у меня в школе что-то особенно хорошо по ­ лучалось. Дома я играла «в школу»: соберу вокруг себя малышей и «преподаю» им уроки, подражая своей учительнице. Смотрю на фотографию, где я — маленькая, смешная, с большим белым бантом, в белом фартучке — ученица! В глазах радость, трево ­ га, ожидание. А вот ещё одна фо ­ тография — 1 сентября. В глазах те же радость, тревога, ожидание, но теперь я — учительница! Помню, как своих первых уче ­ ников я поздравляла с началом но ­ вой жизни, понимая, что и у меня начинается новая жизнь. Помню, как с тревогой думала: смогу ли я научить этих детишек писать, чи ­ тать, считать, а главное — думать и рассуждать. Смогу ли оправдать доверие их родителей, не подведу ли своих педагогов, которые в Ка- расукском педагогическом учили ­ ще внушали нам, студентам, что быть педагогом почётно и ответ ­ ственно, что профессия учителя МОЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ Всегда вместе, всегда рядом! Снегопад. Снег падает пушистыми хлопьями. Их движения медленны, спокойны. Голубые сумерки. Свет не зажигаю. Так лучше думается, вспоминается... Мысли, как и хлопья снега, неторопливы, мягки. Ни в душе, ни в воспоминаниях нет суеты. Беру альбом с фотографиями. Отхожу от окна, включаю свет и рассматриваю знакомые снимки. очень важна для людей: со школы начинается путь человека в само ­ стоятельную жизнь. Именно в школьные годы формируется лич ­ ность — и от учителя многое зави ­ сит: будущие успехи и неудачи, выбор жизненного пути, уровень знаний, умений. В общем, вся пол ­ ноценная жизнь. Мы это понимали, но думали, что достигается и лю ­ бовь учеников, и их знания, и их творчество легко. Оказалось по- другому: труд учителя нелёгкий, кропотливый, требующий много сил и времени. Зачастую результат видишь не сразу. Порой проси ­ дишь над методической литерату ­ рой несколько часов, подготовишь наглядность, дидактический мате ­ риал, что хоть на выставку, конс ­ пект напишешь на одном дыхании, почти педагогическую поэму, урок дашь такой , что сам готов взлететь от счастья. А на следующий день вдруг увидишь, что дети чего-то не поняли, домашнее задание сдела ­ ли не так, как хотелось тебе — и от ­ чаяние закрадывается в душу, и ра ­ зочарование гложет, и досада, и злость. Но взглянешь в глаза детей, увидишь в них наивную чистоту — и вновь берёшься за планы, книги, тетради, конспекты, чтобы завтра с воодушевлением вновь идти на урок, на классный час, на роди ­ тельское собрание, на экскурсию. Часто вспоминаю свой первый урок. Помню, как в руках дрожал кон ­ спект, как двадцать пар пытливых глаз с интересом и участием рас ­ сматривали свою новую учительни ­ цу. Помню, с каким трудом, осев ­ шим голосом я выговаривала пер ­ вые слова приветствия и знаком ­ ства. Помню, как вдруг всё прошло, волнение улеглось, пришла уверен ­ ность, я почувствовала себя актри ­ сой театра одного актёра, когда уда ­ ча и неудача зависят только от тебя . Мои ученики, мои маленькие зрите ­ ли, поклонники мне и тогда помогли и сейчас помогают и с волнением справиться, и с отчаянием, и с ра ­ зочарованием - неизменными спут ­ никами каждого учителя. Помогают дети обрести веру в себя, в свои воз ­ можности, в своё мастерство. На ­ верное, тем и замечательна наша профессия, что не даёт долго пре ­ бывать в унынии. Дети, эти живые и непосредственные создания, и рас ­ смешат, и в восторг приведут, и теп ­ лотой согреют, и любовью растро ­ гают. Надо только заглянуть в детс ­ кие глаза. Ведь тогда, на своём пер ­ вом уроке, взглянув в пытливые дет ­ ские глаза, требовательные и одно ­ временно всё понимающие, доб ­ рые, я успокоилась и поверила в себя . И сейчас , после 23 лет работы в школе, волнение не оставляет меня. Особенно, если на уроке при ­ сутствуют родители,коллеги, мето ­ дисты , завуч. Кажется, что почва ухо ­ дит из-под ног, но взглянешь на де ­ тей и увидишь: они с тобой, они всё понимают и разделяют твоё беспо ­ койство — и чувствуешь, что ты не одна — ты в дружной компании тво ­ их помощников. Читая однажды книгу Ш.А. Амо- нашвили «Здравствуйте, дети!», я поняла, что мои переживания в этот момент автор называет «законом взаимности»: «Пусть педагог всегда спешит к детям, радуется каждой встрече с ними, тогда и дети будут спешить в школу и от всего сердца радоваться каждой встрече со сво ­ им педагогом». В каждой профессии есть свой смысл для человека её избравше ­ го. Когда-то внушалась мысль о том, что профессию человек изби ­ рает на всю жизнь, и надо не оши ­ биться, чтобы была эта жизнь сча ­ стливой. Сегодня, к сожалению, детям внушается обратное: надо быть креативным, уметь менять ра ­ боту, переучиваться на другую спе ­ циальность. Это понятно: при капи ­ талистических отношениях, когда риск остаться без работы велик, наверное, этому надо учить детей. Но мне жалко, что человек в обще ­ стве как перекати-поле. Профес ­ сия — это как семья, как дом. Ведь человек трудится не только для того, чтобы зарабатывать себе на пропитание, он трудится для само ­ выражения,, для радости жизни, для воплощения своей мечты. И я учу своих воспитанников выбирать дело по душе, искать свой путь в жизни, многое пробовать делать, чтобы потом, после школы, выб ­ рать главное дело в жизни, чтобы состояться в своей профессии. Стараюсь учить детей, в первую очередь, мыслить, думать, не бо ­ яться ошибиться, ведь ошибка — это начало творчества, потому что надо найти способ её исправить. Учитель, как и врач, больше других думает над своими ошибка ­ ми в работе, ведь они не менее страшны, чем врачебные. Врач ле ­ чит человеческое тело, а учитель имеет дело с душой ребёнка и его умом. Учитель должен общаться с детьми с открытой душой, с улыб ­ кой, с теплотой во взгляде, с доб ­ рой интонацией в голосе. Что бы ни было плохого в твоей жизни, всё надо оставлять за порогом школы. Мне нравятся слова С.Л. Соловей ­ чика: «Учитель — артист, но его слу ­ шатели и-зрители не аплодируют ему. Он — скульптор, но его скуль ­ птур никто не видит. Он — - врач, но его пациенты не благодарят его за лечение и далеко не всегда хотят лечиться. Где же ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в со ­ знании величия своего дела». А я бы ещё добавила: только в тесном общении с детьми! Вступая в педагогический мир, я чувствовала себя ребёнком, вхо ­ дящим в жизнь, которому ещё мно ­ гому надо научиться. Я по сей день учусь. Я учусь быть для своих де ­ тей надеждой и опорой, учусь быть доброй, учусь мудрости, терпению — дамногому... Ученики учат меня, а я учу их. Отвлекаюсь от своих мыслей и вновь смотрю на фотографии от ­ крытого альбома: совсем скоро, буквально через несколько дней, я встречусь со своим первым вы ­ пуском. Я помню каждого из моих учеников... Какими же они стали? Дорогие дети, выпускники 2000 года, я жду встречи с вами! Елена Васинева, учитель начальных классов БСОШ №1. I