Новосибирск-Новониколаевск _ Т 1

Н о в о н и к о л а е в с к — Н о в о с и б и р с к Становление медицинского образования в Новосибирске связано с рядом видных уче­ ных, в ряду которых особое место занимает академик В.М . Мыш. Владимир Михайлович Мыш (1 8 7 3— 1 9 4 7 гг.) — известный хирург, основатель научной школы. Окончил Военно-медицинскую академию (1895 г .). С 1901 года — профессор кафедры общей хи­ рургии Томского университета, с 1909 по 1931 годы руководил хирургической клиникой университета. После 1931 года жил и трудился в Новосибирске. Внес значительный вклад в организацию НГМИ, где при его участии возникла кафедра факультетской хирургии. Вторая половина 1930-х годов, ставшая временем становления преподавательских кол­ лективов вузов города, пришлась на период проведения массовых политических кампаний по борьбе с «врагами народа», что создавало тяжелую дискомфортную обстановку, когда всякое высказывание, выходившее за установленные рамки, квалифицировалось как враждебное, влекло за собой дискриминации и в последующем репрессии. Обществоведы оказывались в сложив­ шихся условиях наиболее уязвимой категорией среди профессорско-преподавательского соста­ ва. В педагогических вузах РСФСР к осени 1937 года более 150 кафедр остались без руководите­ лей . В случае ареста преподавателей широко практиковалось изъятие у студентов конспектов прочитанных ими лекций, а курс по ряду тем прочитывался заново. К чести ряда преподавателей следует отметить, что они пытались отстаивать право педагога на чтение лекций, исходя из про­ фессиональных, а не конъюнктурных принципов. В годы государственного террора одинаково уязвимыми перед спецслужбами оказыва­ лись как руководители вузов или НИИ, так и их подчиненные. Так, после ареста летом 1936 года В. Д. Вегмана последовала серия арестов лиц, приближенных к нему в силу служебного их положе­ ния, включая и ряд преподавателей общественных наук. Один из сотрудников Института металлов выразился по этому поводу достаточно категорично: «Прочитал в газете, что В. Д . Вегман троц­ кист . Ничего удивительного теперь нет, если завтра обнаружится, что Эйхе — троцкист». В 1937 году после ареста заведующего крайздравотделом М. Г. Тракмана началась вол­ на арестов крупных специалистов в области здравоохранения. Одним из первых в число «руко­ водителей группы», якобы готовившей бактериологическую войну против СССР в пользу Герма­ нии и Японии, попал директор мединститута И. X. Лившиц. А вот что на расширенном заседании совета мединститута и института усовершенствования врачей, на котором присутствовали также и медицинские работники города, было инкриминировано профессору Б. Я . Жодзишскому в каче­ стве «пособничества врагам»: «Возьмем, например, ангину, которая имела место в Старо-Бардин- ском районе. Он трактовал ее таким образом, что якобы население голодало, что оно не имело ни овощей, ни жиров, ни м я са ... И он, этот враг народа, хотел протащить эту фашистскую тео­ рию в своей диссертационной работе, он хотел оклеветать советскую власть, хотел сыграть на руку фашистам. В свете этих фактов перед нами ярко выраженный враг народа». После 1938 года волна арестов спала, но не прекратилась. Тем не менее накануне войны профессорско-преподавательский состав новосибирских вузов заметно вырос, хотя его квали­ фикационный уровень еще не вполне соответствовал требованиям введенной в стране новой системе степеней и званий. Так, на 1939 году среди профессоров НИВИТа вообще не было док­ торов наук и только половина доцентов имела кандидатскую степень. В то же время численный состав преподавателей в вузах Новосибирска увеличился. Педагогические курсы институтов пополнялись из разных источников, но преобладали выпускники иногородних вузов, прежде всего том ских. Перед войной социально-профессиональный и демографический облик профессорско- преподавательского состава новосибирских вузов свидетельствовал о том, что произошла смена поколений как результат и естественных процессов и целенаправленной государственной поли­ тики в научно-образовательной сфере. Однако экстенсивный характер разви­ тия высшей школы в 1930-е годы повлек за собой понижение в целом качества и квалификации научно-педагогических работников. Наряду с увеличением учебных нагрузок, что влияло на масштабы и интенсивность научной работы в 4 5 9