Новосибирск-Новониколаевск _ Т 1

Н о в о н и к о л а е в с к — Н о в о с и б и р с к 25 августа 1932 года ЦК ВКП (б ) принимает постановление «Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе». Основной формой обучения становится урок, с определенным составом учащихся — классом. Во второй половине 1931/1932 учебного года вводятся программы, построенные по пред­ метному принципу. Но школа сохраняет свой трудовой и политехнический характер, важнейшая задача — теснейшая связь с жизнью , хотя понятие это и приобретает новый смысл: не просто внимание школы к практической трудовой деятельности, а усиление теоретической подготов­ ленности учащихся к ж изни, обогащение их знаниями. По сведениям 1932/1933 учебного года, в городе и Новосибирском районе 113 школ и 36 964 учащихся. Правый берег Оби: 48 школ, 27 995 учащ ихся; Заобский район: 10 школ, 3 138 учащ ихся; Новосибирский район: 55 школ, 5 831 учащ ихся; на заводе горного оборудования (им . Чкалова): 1 школа, 452 учащ ихся; на станции Эйхе (Первомайский район): 1 школа, 1 262 учащихся. К концу 30-х годов в городе построено 17 школьных зданий, преимущественно деревян­ ных, одноэтажных, не отличающихся особыми удобствами. В мае 1936 года в Новосибирске состоялся краевой слет учителей-ударников. На слете присутствовал нарком просвещения А.С. Бубнов, который одобрительно охарактеризовал рабо­ ту школ Западной Сибири, призвал учителей принять все меры к тому, чтобы «еще выше поднять школу в области борьбы за строго научные систематические знания». На слете выступили луч­ шие учителя города Новосибирска и области: К.И . Просецкая, П .А. Большаков, З.М . Зайцева и другие. К 1939 году в городе с населением 405 000 человек имелось 82 начальных, неполных средних и средних школы, в которых обучалось 54 528 учащихся. В 40-е годы вопросы перехода от всеобщего начального к всеобщему семилетнему и расширению среднего образования стали центральными в развитии народного образования. Для успешного их решения необходимо было и дальше укреплять материальную базу, пополнять школу квалифицированными кадрами, улучшать обучение и воспитание учеников. Правительство приняло необходимые меры по подготовке педагогических кадров. В числе их — проведение аттестации учителей, открытие учительских курсов, расширение сети заочного обу­ чения, строительство учебных зданий педагогических институтов. В 1935 году в Новосибирске открывается педагогический институт. Принятые меры по­ зволили сделать крупный шаг вперед по пути осуществления всеобщего семилетнего и десятилет­ него образования. Как и в первые годы существования школ Новониколаевска, послереволюцион­ ные годы школьного строительства, так и в 30-е годы главной фигурой, движущей народное обра­ зование Новосибирска, являлся учитель. Их уже тогда были сотни, интереснейших личностей. Одна из них — К.И. Воронцова . Родилась 26 января 1899 года в Коченевском районе Новоси­ бирской области, в семье путевого обходчика. Окончила Колыванское церковно-приходское двухклассное училище, двухгодичные педагогические курсы в г. Томске. В 1916 году получила звание учителя начальных классов. Инспектор училищ Новониколаевского уезда назначил молодую учительницу в село Криводаново Новониколаевского уезда. 43 года проработала Ксения Ивановна в школах области и города Новосибир­ ска, из них 28 лет, с 1931 года по 1959 год, в школе №12. Интересны ее вспоминания: «Помню, как будучи ученицей 3 отделения, я писала сочине­ ние и получила за него « 5 » . На следующий день школу посетила попечительница мадам Жерна- кова. Она вошла в класс, поблескивая золотой цепью. «Не желает е ли познакомиться с работа­ ми моих учен иц ?» — спросила учит ельница. Ж ернакова взяла тетрадь. Эта тетрадь была моя. Сочинение ей очень понравилось, и она сп росила : «Чья это тетрадь и кто родит ели этой девочки ?» Узнав о том, что я дочь путевого обходчика, она почти к ри кн ула : « Садись! » ... У меня встает перед глазами мадам Ж ерна ко ва с золотой це­ пью и холеными руками, бросающими мою тетрадь. «Все равно буду учитель- 4 2 3 ницей» — твердо решила я . Моя мечта сбылась».