Сборник материалов Конференции молодых специалистов НГОНБ - 2018

44 их, передавая окружающим людям. Через освоение изобразительного искусства происходит передача духовного опыта человечества, сохра- нение культурных традиций, уважение к историческому и культурному наследию народов мира. Цель интерпретации художественных произ- ведений в формате лекций: напомнить об истинных ценностях нашей жизни, обратить внимание на вечные духовные ценности, на то, что близко каждому человеку, что помогает любить и созидать, через воспроизведение художественных приемов и через творческий труд в любом виде деятельности поддержать стремление к прекрасному. Значительное влияние на ход художественного восприятия произ- ведения изобразительного искусства оказывают сведения, полученные не из самой картины в процессе ее восприятия, а из других разноо- бразных источников (из книг, этикетки к картине, из рассказов самого художника или лектора, из рассказов окружающих людей и т. д.). В том числе и восприятие специалистов с развитым художественным вкусом не свободно от определяющего, порой, влияния репродуктив- ного фактора, о чем свидетельствуют многочисленные исторические примеры тенденциозных трактовок той или иной картины в течение длительного отрезка времени в связи с ошибочными сопровождаю- щими картину сведениями. Роль памяти в художественном восприя- тии велика. Не только понимание идейного содержания и определение места картины в системе культурных ценностей невозможно без уча- стия данного процесса, но и элементарное осмысление изображенных предметов и явлений. Однако функционирование памяти в процессе восприятия произведений изобразительного искусства подчиняется визуальному восприятию, художественному мышлению и эмоци- ональному сопереживанию, которым принадлежит ведущая роль, а практическая работа по воспроизведению художественных методов помогает закрепить полученные результаты. Модель № 4 является наиболее понятной в применении, так как сочетает в себе практику и теорию в прямом смысле. Эффективно раскрывает суть художественного восприятия и содержит в себе все уровни художественного мышления. Конечно, индивидуальные особенности специалиста-лектора, целевая направленность, субъек- тивность жизненного опыта влияют на преобладание того или иного элемента структуры художественного мышления. Мероприятия, разобранные в пособии: «Русский абстракционизм. Кандинский», «Новые мишки на картине Шишкина», «Геометрия Мондриана».