Мыш В. М., Мой путь врача-специалиста-1945

т ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Как протекала моя педагогическая деятельность? Опыт мой в этом) отношении двухсторанен. С 1901 и по 1931 гид я имел дело со студентами, готовя из них будущих врачей; с 1927 и поныне повышаю 'хирургическую квалификацию врачей, имеющих уж>е тот или иной врачебный, стаж, но далеко не всегда хирургический. В то же самое :врем:я в лице ассистентско-ордина­ торского штата клиники шла подготовка 'специалистов хирургов, а также «кадров для кадров». Клиники, в моем понимании, в лице их руководителей и пред­ ставителей ¡той или иной врачебной дисциплины должны давать не только специальные знания и практические навыки, т. е. не только учить, в узком смысле этого слова, научно-врачебному мышлению и врачебному ремеслу, но и воспитывать учащихся и всех работа­ ющих в ней в духе высокой культуры врачебной/работы и безуко­ ризненно честного отношения к своим врачебным обязанностям. А для достижения указанных целей и, особенно, последней из них нет другого пути, как личный пример руководителя клиники. Не будет в клинике должной дисциплины, если заведывающий клиникой профессор сам не будет ¡безукоризненным) образцом ее. Не будет должного, интереса и цшмания к лекции, как основной форме преподавания в вузе, если преподаватель превратит ее в пересказ соответственных страниц учебника. Не будет у будущего врача чувства моральной ответственности за недостаточно вниматель- «ое отношение к больному, если он видит таковое в обиходе кли­ ники. Не будет у учащегося принципиально честного отношения к своему врачебному долгу, если он находится под впечатлением! одной только «казовой» стороны) клинической жизни, всегда же возможные ошибки й неудачи будут тщательно скрываться от него. Не будет и бережного отношения к государственному имуществу и народной копейке, если он; ¡не, видит на примере клинического обихода принципа разумно проводимой экономии >в расходовании медикаментов, перевязочного материала и белья, надлежащего хранения инструментария и всего вообще клинического инвента­ ря и хозяйства. Исходя из перечисленных и им подобных принципиальных уста­ новок, и был построен режи1м работы в клинике, где вое было ре­ гламентировано с возможной точностью и на деле неуклонно про-