Сибирские огни № 01 - 1972

карта-схема «Знайте и изучайте наш район», по обеим сторонам ее стенды «Производст­ во нашего района» и «Лучшие труженики района». Учительница вместе с «ассистентами» го­ товилась к уроку. Помощники у нее есть в каждом классе. Это, как правило, члены географического кружка, они приходят в класс за несколько минут до начала урока. Они — полные хозяева всего оборудования, ухаживают за ним, беспрерывно что-то кле­ ят, сшивают, рисуют для будущих урокоЕ, собираясь в назначенные часы после заня: тий. Вот и сейчас эти активисты что-то за­ писывают на досках, сверяясь с карточками, затем задергивают занавесками подготов­ ленные для урока тексты. Ребята начали заполнять кабинет еще до звонка. Они входили тихо, с серьезными лицами, занимали свои места и сразу рас­ крывали на столах учебники, карты, схемы, тетради. — Погуляйте, ребята,— улыбнулась Зоя Ивановна.— До звонка еще три минуты. Но никто не ушел. — Зоя Ивановна, можно? — один из учеников демонстрировал пустую авто- ручку. — Разве не знаешь, где чернила? Он открыл шкаф. Там на одной из полок стояла батарейка разноцветных флаконов с чернилами для авторучек. — И это предусмотрено г-— удивилась Мария Сергеевна. — Да. Она категорически запрещает ученикам выходить с уроков в поисках чер­ нил. Каждый может подойти к шкафу без разрешения, но тихо, на цыпочках, чтобы не отвлекать класс от работы. — Но веДь это нарушение правил... — Это — ра-ци-о-на-ли-за-ция. Пусть небольшая, но и она способствует лучшей организации учебного процесса. — А у меня эта самая заправка автору­ чек — целая проблема. — Знаю. Видел. Прозвенел звонок. Все уже сидели на местах, готовые к труду. Зоя Ивановна на­ чала урок неожиданно тихо, спокойно, как будто это было продолжение только что прерванной работы. Никаких «тише», «хва­ тит возиться» — столь обычных у многих учителей «успокоительных» минуток. — Диаграммы, сделанные дома, рас­ кройте и оставьте на своих столах. Я их просмотрю и оценю в ходе урока,— распо­ рядилась она. Ребята почти бесшумно сделали это. А учительница, не теряя ни минуты, дала задание: — Проанализируйте на страницах... ва­ шего учебника цифры. Вдумайтесь в них. Сравните. А потом вычертите диаграмму: место Польской Народной Республики в мировом экспорте машин в указанные годы. О чем свидетельствуют эти цифры? Ученики углубились в работу. А Зоя Ивановна, проверив, все ли трудятся, по­ шла вдоль столов просматривать домашние- тетради. Мы с Марией Сергеевной следили за ней внимательно. Удивлялись: как ровно, спо­ койно ведет она свой урок. Ни одного пра­ здно сидящего, ни одного, кто бы отвлекал­ ся сам или отрывал от работы других. Толь­ ко двое тихо обменивались мыслями, что-то доказывая друг другу, тыча пальцами в свои конспекты. — Прервемся на минутку,— сказала, на­ конец, Зоя Ивановна.— Каждый назовет свою отметку, а я занесу ее в журнал. Анд­ реев?.. Прошу без задержки. — Четыре. — Васильев? — Четыре,— как-то очень невнятно от­ ветил юноша. — Васильев — и четыре... Как это так? — В кино ходил, Зоя Ивановна. Не ус­ пел еще раз проверить и почище переписать задание. — Ладно. Поставлю пять. Уверена, что материал знаешь на отлично. А работу пе­ ределай, потом покажешь. Не буду портить тебе настроение. — Удивительно: ребята так откровен­ ны...— шепчет Мария Сергеевна. Поставив за полторы минуты оценки, Зоя Ивановна сдвинула с доски левую за­ навеску и дала новое задание: — А теперь проанализируйте эти цифры. Установите, какими темпами в процентном отношении росло хозяйство Польши в срав­ нении с указанной буржуазной страной, рав­ ной Польше по территории, населению и. уровню развития хозяйства. В чью пользу вывод? Работу сделаете на отдельных ли­ стах. Я их потом возьму на проверку. На­ чинайте. А я посмотрю и оценю только что выполненные вами работы. Ребята опять углубились в работу. Но вот один из парней встал и тихонько напра­ вился к двери. — Почему без разрешения? — спросила меня Мария Сергеевна.— Это распущен­ ность... — Выход по «особо важным» делам,— отвечаю ей,— свободен. И ребята не зло­ употребляют этим. А поднимать руки, про­ сить позволения... Зоя Ивановна считает это1 потерей времени. Видите: все увлечены сво­ им делом, нельзя их отвлекать! Девушка подняла молча руку. Зоя Ива­ новна сразу увидела это, подошла к ней. Началась тихая беседа. Может быть, это- инструктаж. Тоже хороший прием. А если бы ученица стала спрашивать вслух — это замедлило бы ход общей работы. Зоя Ивановна успела просмотреть все схемы, выставила оценки и сделала замет­ ки в своей маленькой записной книжке. Страницы ее мелко разграфлены, фамилии учеников вписаны заранее. Поднялась рука. — Зоя Ивановна, а переделать на чет­ верку можно? — Конечно. Только надо сделать на пя­ терку...