Сибирские огни, 1951, № 4

Ж ел ан и е удивить чи тателя чем-ни­ будь экзотическим , специфически се­ верным , приводит ав тора к написанию т а ­ ких искусственны х , надуманных р а с ск а ­ зов , к ак «Ошибка худож ника» . С одерж ание р а с с к а з а таково : москов­ ский художник А нциф еров прилетает в Я кутию с намерением написать картину на тему «В новой якутской ю р те» . С первы х ж е минут зн аком ства с худож ­ ником он вы зы вает у чи тателя недо­ умение . Н а зам ечание сибирского д р у ­ га художника: «Мне не нрави тся в аш а т ем а» , столичный живописец отве­ чает: — А это и не важно . Важно , чтобы она мне н р ави л а сь . .. Вы будете судить о готовой картине . Вот тогда я при ­ слуш аю сь к ваш ему голосу. Тогда вы будете моим судьей» . Затем этот художник едет в колхозы . Никаких , конечно , юрт он не встречает , т а к к ак юрты — это уж е прошлое яку т ­ ского народа . Но зато художник в стре ­ чает много неожиданностей . Столичный живописец и зображ ён д а ­ л ёким от нашей действительности , а рх а ­ ичным. Создав условную , надуманную ф и гуру столичного художника , А. И ва ­ нов невольно со здал у читателя недо­ верие и к тем подлинным хо зяйствен ­ ным и культурным достиж ениям , кото­ ры е есть у якутского народа. * * * З а последние год-два п роявл яет твор ­ ческую активность молодой детский пи­ сател ь Николай Патов. В И ркутске вышло три книги Н. П а­ това: «М аленьким д р у з ь ям » , «Золо ты е д ё р н а » и «Воробьиное о з ер о » . Р а с ск а зы Н. П атова рассчитаны на детей младш е­ го школьного и дош кольного во зраста . П роизведения Н. П атова затрагиваю т довольно широкий кру г вопросов . Он пиш ет о фронте , о животны х и птицах, об участии детей в труде колхозников , о хороших и дурны х поступках детей. Сборники его р а сск а зов обнаруж ива ­ ют светлую любовь к детям , зн ани е ин­ тересов и запросов ребят . Однако И. Патов недостаточно р або ­ т ает над формой и я зы ком своих произ­ ведений . Больш инство его расска зов п р ед ставля ет собой и злож ение каких-то м ал ен ьких историй и случаев . Н. Патов и зб егает затр аги в ать сер ь ё зны е и боль­ шие мысли , он сторонится обобщений, недостаточно р а ск ры в а е т познавательную сторону того или иного предмета . Не хватает Н. П атову необходимой строго ­ сти в отборе м атериала . П оказателен в этом отношении послед­ ний сборник Н. П атова «Воробьиное о з е р о » , и зданный И ркутским областным издательством в 1 9 5 1 году. В сборни­ ке есть р а сск а з «У стр аха г л а з а в ели ­ к и » . Р а с с к а з ведётся от имени м аль ­ чика. «Мой одноклассник В а ся Семёнов жил ' в соседнем колхозе , от нас километров пять будет. Однажды он не приш ёл в школу . Никто не знал , что с ним слу ­ чилось. После уроков ко мне подошёл наш учи тель Пётр Михайлович и ск а ­ зал : — Сходи к В асе Семёнову , м ож е т быть, он болен. Р а сск аж и ему всё, о чём ' я говорил вам сегодня на уроках и что- з ад ал на дом » . Вместо того, чтобы выполнить пору­ чение учи тел я немедля , м альчик начал кормить кур и поросят. М ежду тем , ста ­ ло темно . М альчик всё ж е пошёл , хотя расстояние было не малое: пять кило ­ метров . В этом месте во зникает ср а зу ж е не­ дов ери е к автору . Думается : «Ах , к а ­ кой неосмотрительный человек учитель П ётр Михайлович, зач ем ж е п о сы л а е т он маленького м ал ьчик а так далеко? Да- к тому ж е одного. Ведь можно было по­ слать группу учеников . И потом: н еуж е ­ ли в соседнем колхо зе (так написано у автора) нет начальной школы?» В о зникает недоверие и к самому ге ­ рою р асск а за : почему он идёт один и не позовёт с собой товарищ ей? Наконец , почему он не отложит свой выход н а ­ утро? Н о автор с т ар ается не зам еч ать всех этих разум ны х вопросов , автору важно- другое : м ал ьчик во что бы то ни стало» долж ен ок а за т ь ся один, иначе не полу­ чится никакого расск а за . Н. Патов пишет: «Выш ел я из д ер ев ­ ни, иду по лесной тропинке , а кругом тишина. И вдруг мне показалось , что- кто-то идёт позади меня . Я остановился . «Вот, думаю , и попутчик мне будет. Вдвоём всё-таки в е с е л е е » . П рислуш ался . Кругом было тихо-тихо, и только редкие капли дож д я чуть слышно ш урш али в сухой листве . П ахло грибами , сы ро ­ стью» . Зд есь недоверие чи тателя переходит в досаду . А втору м ало того, что он от­ правил м ал ьчик а одного и ночью , он з а ­ ставил его итти в ненастье , д а ещ ё по лесной тропинке . Как и следовало ожидать, м ал ьч и к у 1 стало страшно , но он муж ественно про­ долж ал свой путь. «В это в р ем я я подошёл к мосту. До- деревни осталось д в а кил ом е тр а» , — повествует автор и п осы лает испуган ­ ного м ал ьчик а под мост выж дать того, кто его догоняет . Но несколькими стро ­ ками выш е м альчик сам думал : «Вот, думаю , и попутчик мне будет. Вдвоём всё-таки в е с е л е е » . Почему он тут п ере ­ ж ивает испуг, автор объяснить забы в а ­ ет. Д ал ьш е происходит р а зв я з к а , кото­ рой и зав ерш а е тся р а сск а з «У с т р а х а г л а з а в ели ки» . «Почти вслед з а мной кто-то подбе­