Сибирские огни, 1940, № 1

342). Сталин эти величайшие задачи, поставленные перед страной социализ- ма, не только теоретически обосно- вал, но и практически осуществил и этим.- самым помог стране Советов вый- ти на передовое место в ряду других государств. Неузнаваемой стала стра- на Советов в организации труда, в создании новых форм труда, социали- стического отношения к труду. Сталин говорил, что социалистиче- ское соревнование «производит корен- ной переворот во взглядах людей на труд, ибо оно превращает труд из за- зорного и т яжело го бремени, каким он считался раньше, в дело чести, в де- л о славы, в д е л о д о б л е с ти и герой- ства». Разве великое стахановское движение, движение многостаночни- ков, прорытие Ферганского канала, на- чавшееся коллективное строительство новых- дорог не являются образцами этого нового отношения к труду, вос- питанного Лениным и Сталиным? Шаг за шагом воспитывает Сталин новые социалистические кадры. Ста- лин разработал программу под' ема тех- нического и культурного уровня рабо- чего класса до уровня работников ин- женерно-технического труда, ибо это есть необходимая предпосылка для уничтожения противоположности меж- ду трудом умственным и физическим. Сталин вооружил т а кже и вооружает эти новые кадры социалистической ин- теллигенции наукой наук — учением диалектического и исторического ма- териализма, необходимой предпосыл- кой плодотворности их деятельности. Именно под руководством Сталина соз- дана новая, невиданная в мире, социа- листическая народная интеллигенция. Враги социализма клеветнически изо- бражали победу Октябрьской социали- стической революции, как победу «но- вых варваров», «разрушающих старую* культуру». Но никто так много не сде- лал для сохранения всего ценного из старой культуры, как Ленин и Сталин. Эпоха Ленина и Сталина — это под- линная эпоха социалистического воз- рождения науки и искусства. Никто не станет отрицать, что в передовых ка- питалистических странах искусство мертво, закрываются школы и научно- исследовательские институты. Худож- никам нечего делать в «культурней- ших» капиталистических странах — они там голодают; ' закрываются теат- ры, книгоиздательства. Это во Фран- ции сжигают «Мать» Горького, сжи- гают величайшие произведения марк- систской мысли; это в Дании сжига- ют сочинения Мартина Андерсен-Нек- се; это в Массачузетсе кретины доду- мываются до из ' ятия из библиотек книг, где упоминается имя Ленина, на- звание города Ленинграда. А Сталин подымает тост за науку, за смелых новаторов в науке, за Дарвина! И в стране Советов произведения великих мыслителей Англии, Франции и других стран издаются огромными тиражами, тогда как их предают забвению на их капиталистической родине. Это при Сталине величайшие произведения на- родного эпоса и народных писателей — «Витязь в тигровой шкуре» Шота Ру- ставели, «Манас», «Джангар», «Давид Сасунский» и другие становятся до- стоянием миллионов трудящихся; это при Сталине возникают тысячи новых- театров, домов и дворцов культуры, школ средних, высших; это при Ста- лине четвертая часть населения учится в школах; это воспитанное Лениным и Сталиным растет новое поколение людей, которым выпало величайшее счастье завершить борьбу за полную победу коммунизма. III. ЛЕНИН И СТАЛИН-ВЕЛИЧАЙШИЕ ТЕОРЕТИКИ МАРКСИЗМА-ЛЕНИНИЗМА В беседе с первой американской ра- бочей делегацией Сталин показал', как много внес Ленин нового в общую сокровищницу марксизма. Ленин раз- работал вопрос об империализме, как новой фазе капитализма, «дал обосно- ванный марксистЬкий анализ империа- лизма, как последней фазы капитализ- ма, вскрыв его язвы и условия его не- избежной гибели. На базе этого ана-_ лиза возникло известное .положение Ленина о TOMI, что в условиях импе- риализма возможна победа социализма в отдельных, отдельно взятых, капи- талистических странах». Сталин разработал это учение Ле- нина; он продолжил марксистско-ле- нинский анализ империализма в новой обстановке; он показал в блестящих прогнозах дальнейшее развитие проти-