Сибирские огни, 1931, № 4

сделан. Реконструкция личности этого «ге- роя» проходит уже в другой обстановке, или как говорят—на другой основе. В кол- хозе не завершается, а только начинается работа по перевоспитанию миллионов вче- рашних единоличников. На литературную арену выходит ударник. Э т о—в е д у щ и й о б р а з , к о т о - р ы й в п р о л е т а р с в о-в о л х о з н о й л и т е р а т у р е д о л ж е н с т а т ь ц е н т р а л ь в ы м. Как «рождается герой» из вчерашнего единоличника, какие сложные психологи- ческие излбмы он проходит, какова психо- логия нового человека, свободного от груза традиций и предрассудков, от силы соб- ственнистического начала, человека с кол- лективистической психологией, с новым от- ношением к труду—вот куда должен быть перенесен центр внимания нашей писатель- ской мысли. Вот каких «героев» должна «родить* поолетарско-колхозиая литерату- ра неконструктивной эпохи. Совершенно ясно, что таких «героев», коллектив, состоящий из новых людей, «кабинетный» писатель не даст. Значит, чтобы делать историю современной нам нролетарско-колхозной литературы, нужно учиться у самой этой новой жизни, у са- мих этих новых людей. Это значит, ч т о л и т е р а т у р н у ю т е о р и ю н у ж н о не т о л ь к о с в я з ы в а т ь - , но и п р о- в е р я т ь н а п р а к т и к е с о ц и а л и - с т и ч е с к о г о с т р о и т е л ь с т в а . Литературная учеба ударника—призывни- ка в литературу—должна опираться на практику своего совхоза, колхоза, МТС и т. д. Книга о том как писать должна слу- жить источником заданий, «самообязатель- ств», чтобы, ВООРУЖИВШИСЬ ими, взяться за разработку близкого материала и немед- ленно использовать имеющийся теоретяче- ческий навык для улучшения положения в своем колхозе, совхозе, МТС и т. д. У ч е б а уд а р н и к а — не с а м о - ц е л ь , а в с е г о л и ш ь с р е д с т в о х у д о ж е с т в е н н о г о в о з д е й с т -* в и я н а м а с с ы , д л я у с п е ш н о й б о р ь б ы з а к о л х о з ы , п р о т и в ку- л а к а , з а с о ц и а л и з м . Решаюяща весан и задаич ни-зо воог литкруажк Весна 1931 года вслед за большевист- ской весной 1930 года должна явиться ре- шающей в выполнении пятилетнего плана в области сельского хозяйства. Завершить построение фундамента со- циализма в СССР—вот задача третьего, решающего года пятилетки. Отсюда долж- на стать понятной исключительная важ- ность и сложность нашей работы в этом году и необходимость особого, исключи- тельного напряжения сил всех организат ций, всех «приводных» ремней к-партии. Особое напряжение сил должно быть проявлено и со стороны нашей организации. Работа каждого низового литературного кружка должна быть насыщена политиче- ским содержанием. В числе оценок всякого художествен- ного произведения, будь то большой роман или маленький газетный очерк, на первом плане должно стоять определение полити- ческой направленности, классовой «при- надлежности» произведения. Для нас нет и не может быть отвлеченных, независимо существующих норм художественности и красоты. Для нас художественность является ни чем иным, как выражением, в особых ли- тературных формах наших идей, нашей классовой, пролетарской идеологии. Худо- жественно в пролетарско-колхозной лите- ратуре то, что присущими ей художествен- ными образами эмоционально заражает массы и организует их для борьбы за со- циализм. Но возвратимся к нашей главной теме— о весенней посевной кампании и задачах низовых литературных кружков. Задача каждого литературного кружка при совхозе, колхозе МТС или заводе сель- ско-хозяйственных машин заключается в том, чтобы обеспечить выполнение плана своего колхоза по весеннему севу, а рай- онной литературной группы—плана кол- лективизации по району. Этому должна быть подчинена вся работа кружка, будь то массовая пропаганда Литературы, будь это учеба кружковцев, работа в стенной газете и т. д. Выполнению этой важнейшей задачи бу- дет подчинена и раоота других организа- ций, в том чпсле и рабселькоровского кружка. Но между деятельностью рабсель- коровского и литературного кружков все же существует определенная разница. В связи с этим следует сказать о неправиль- ности встречающихся иногда возражений