Сибирские огни, 1922, № 2

Вокруг школы создался бол ьшой шум. Большевистская газета „Пролета- рий" стала выпускать специальные приложения, где самым подробным обра- зом об'яснялась история богдановской ереси, ее вредность для партии и т. д. С появлением в Париже группы отколовшихся учеников было выпущено эк- стренное приложение. Большими буквами было напечатано: . По з о рный про- вал", где в ярких тонах говорилось о ра сколе в школе. Однако, резкая пози- ция, занятая ЦК, повлияла на богдановцев в обр а тную сторону. Оставшиеся на Капри ученики, получая подобного сорта литературу, все б о л ьше склонялись на сторону богдановцев. Участвуя в выр а бо т ке пл а тформы группы „Вперед", они были уверены, что стоят на правильной революционной доро ге и что Ленин ошибается, когда зовет к использованию трибуны царской Гос. Думы. В своей платформе группа „Вперед", конечно, выставляла много старых большевистских лозунгов и положений, стараясь л ишь подчеркнуть неизмен- ность „ старому " большевизму. Когда Ленин говорил об использовании трибуны Гос. Думы, Богданов под- черкивал необходимость пропаганды подготовки к новому вооруженному вос- станию. Ленин говорил о наступлении длительного периода и необходимости подготовки к новому наступлению на с амоде ржа вие, а его обвиняли в разоча ровании и т. д. В данный момент, когда мы еще недавно вступили в новую полосу раз- вития революции, нам не вредно обернуться на з ад и вспомнить проделанные ошибки. Кто оказался правым? Ленин—теперешний признанный вождь мирового ре- волюционного пролетарита, или Богданов—т еперь беспартийный, не ушедший от нас, но и не идущий с нами. Мы знаем Брестский мир. Нам известны и другие фа к ты „левого ребячества". Наш Ильич своим зорким взглядом умеет видеть на десять лет вперед. Он редко ошибается, за это его и любит рабочий класс. З а н я т и я в ш к о л е . Всю намеченную программу мы должны были пройти в срок около пяти месяцев. Вначале к аждый из нас должен был впитать в себя основательное ко- личество теоретических познаний. Но со второй половины, чем д а л ьше, тем больше, нам надо было учиться практически применять марксистский метод. Мы стали писать статьи, готовить конспекты, р ефе р а ты и резолюции. Нас подроб- но знакомили, как собирается материал, выделяются наиболее существенные места для данного вопроса, говорилось и пок а зыв а ло с ь, как необходимо разде- лять на части громоздкий материал. Словом, нас вводили в ту лабораторию, которая, переваривая современный материал, подводила под него марксистский фундамент. , Многие из нас готовились, после занятий в школе, пойти на нелегальную ! работу в какой нибудь губернский город, где работник часто был тогда „швец, : жнец и в дуду игрец". Ему надо было не только все уметь дела ть самому, он | должен был передать свои познания другому. Ибо по опыту было известно, что \ работник мог продержаться на одном месте от 3-х до 6-ти месяцев, после чего он, в лучшем случае, удирал в другой город, в худшем—садился в тюрьму. По- следнее случалось чаще. Наши первые статьи и речи в большинстве, конечно, были весьма плохи. Не ко т орые из выступавших смущались, з а быв а ли с чего начинать, робели, вол- новались и отказывались от слова, прося да ть им срок на лучшую подготовку. Но были среди нас рабочие весьма толковые и талантливые: был хороший па- рень из Коломны—18-ти летний кузнец. З в а ли его по кличке Пахом. Этот не робел, говорил речи, делал доклады, писал статьи, что твой старый подполь- щик. Был сормович-слесарь. Большевик, посланный в школу меньшевиками Черный, корена с тый, спокойный. У него выходили недурные ра с ска зы об р а з ные выр аже ния которых весьма трогали Горького.