Труды всероссийского совещания преподавателей физики, химии и космографии. 1918

222 — н оц ов ѣ к н и ив п а р т е ь п з о н д а а ч в е а н н і і е я у к ч о е с н м и о ч гр е а с ф ки іи х . ъ И н т а а б к л ъ ю , д я ені р й ѣш д и л т я ел н ь о н р о ма в л ы ь с н к о а й зы п в о а с ю т с а ь за то, что въ основѣ преподаванія космографіи должно быть строг» п че р с о к д о у е ма и н з н л о о е ж , е к н а іе къ ку в р ъ са о , т п н р о и ше ч н е і м и ъ со н д е е о р б ж хо а д н и ія м , о т в а ъ къ во и зм ф ож ор н м о ы ш , и т р е о ор к е о т м и ъ н об іе ъ м ем ъ ѣ, н * е н б а а ск и ол о ь п к ы о та т м ол и ьк с о ъ по к з л в а о с л с я н т ы ъ ми усл м о о в д ія е , ля п м о и л , ьз к о а в к а ъ тьс н я ео и бхо н д а и б м люы д м е и вспомогательными методами преподаванія. Перейдемъ къ вопросу: въ какія условія необходимо поставить п те р л е ь п н о П ы д р а м а в ъ в а и н ц л іе ѣ ь л н я а к м я о ъ см п о о о г с к т р о а а н т ф о о і р и в ы к , а х ч ъ т п о г р б о е ы в п о о р д о и а н л в о о а с н ь о ія т в в ы ѣ л ш ч ю а е б л ? о о го тѣ п м ре ъ дм о е б т щ а, ео в б ъ раз т о о в м а ъ числѣ и космографіи, зависитъ прежде всего отъ двухъ основныхъ услов 1 ій ) : Научная освѣдомленность въ предметѣ и искренній интересъ къ нему преподавателя; безъ соблюденія этого условія никакія программы, съѣзды, постановленія не улучшатъ постановки преподаванія. 2) Достаточное число учебныхъ часовъ, отведенныхъ для даннаго предмета въ школѣ; само собой разумѣется, что, не имѣя въ своемъ распоряженіи достаточнаго т іп іпш т ’а уроковъ, и преданный своему дѣлу преподаватель не въ силахъ будетъ дать настоящую постановку дѣла. Въ примѣненіи къ космографіи оказывается, что ни то, ни другое условіе, за рѣдкими исключеніями, не выполнено. Дѣйствительно, по даннымъ анкеты, произведенной въ 1913 году , между преподавателями космографіи среднихъ учебныхъ заведеній Россіи, л ви и д ст н а о м , и что пр к е о д с м м е о т г а р ; а и ф м ія ен в н ъ о о и ч з е ъ нь 10 р 0 ѣ 9 дк л и и х ц ъ ъ, сл о у т ч в а ѣ я т х и ъ вш пр и е х п ъ од н ае а тс а я н с к п ет е у ціа и указавшихъ свою спеціальность, спеціалистами астрономіи является всего 10°/о изъ нихъ; 67% составляютъ математики, 18% естественники и 5%спеціалисты другихъ наукъ, именно по даннымъ анкеты—механики, географіи, исторіи, философіи и медицины; среди нихъ, какъ видно изъ данной же анкеты, не мало такихъ, которые весьма тяготятся своей работой и съ нетерпѣніемъ ожидаютъ того момента, когда преподаваніе космографіи можно будетъ передать другому лицу Д Данныя очень т к е р л а ь с н н о о с р т ѣ и ч ; и е в с ы л я и са п м р и ин п я о ть се в б о ѣ, в н н о им вс а е ніе ж , е чт н о е н с а оот а в н ѣ к т ет ст у ву о ю т щ вѣ ія тил д а ѣй л ст и в ш и ь половина преподавателей и притомъ, конечно, болѣе интенсивная, то станетъ вполнѣ очевиднымъ, что въ дѣйствительности постановка преподаванія космографіи болѣе чѣмъ вдвое печальнѣе, сравнительно съ приведенными процентными данными. Очевидно, что при подобной постановкѣ преподаванія космографіи учащіеся знакомятся не съ основа,ми астрономіи, а съ какимъ-то дешевымъ суррогатомъ этой науки. Выходъ изъ такого положенія можетъ быть только одинъ: ') Труды 1-го Веер. Съѣзда Преп. ф. хм. косм., т. I, стр. 367—368.