Историческая энциклопедия Сибири I

заоч. образование становится одной из ведущих форм массовой подготовки специалистов с высш. образовани­ ем, что позволяет быстрей и дешевле решать проблему кадр, дефицита. Начиная со 2-й пол. 1950-х гг. в стране прилагают­ ся усилия, направленные на повышение эффективности использования науч. потенциала вузов. В это время в вузах работало больше специалистов, обладавших уч. степенями и званиями, чем в науч. учреждениях. В 1956 принимается решение открыть при ведущих вузах, где сложились сильные науч. школы, проблем, и отрасл. на­ уч. лаборатории. Они должны были стать осн. формой орг-ции науч. деят-ти в высш. школе. При сиб. вузах предполагалось сформировать 17 н.-и. лабораторий. С этого времени кол-во специализир. НИУ в вузах региона быстро возрастает. Уже к 1961 в Сибири организовано 28 НИУ при вузах. Из них абс. большинство (22) — в вузах Зап. Сибири, гл. обр. при ТГУ и ТПИ. При этих вузах, а также при Иркутском ун-те действовали и круп. НИИ, в т. ч. широко изв. в стране Сибирский физико-технический ин-т в Томске. Ярким примером взаимодействия большой науки и высш. школы стало сотрудничество НГУ и ННЦ СО АН СССР (см. Но­ восибирский научный центр Сибирского отделения Российской академии наук). Это обеспечивало высокий уровень фундамент, подготовки студентов. В послевоен. период серьез. проблемой оставалось слабое кадр, обеспечение учреждений высш. школы, особенно небольших отрасл. институтов или вновь ор­ ганизованных вузов. Острее всего кадр, дефицит ощу­ щался по перспектив, направлениям развития науки и техники. В 1950—60-х гг. высоким потенциалом обла­ дали учеб. комплексы Томска, Омска, Новосибирска, Иркутска, в меньшей степени — Кемерова. Свыше чет­ верти всех докт. наук трудились в учеб. заведениях Томска. Значит, часть докт. наук работала в вузах Но­ восибирска, Иркутска, Омска. Распределение канд. на­ ук по вузам региона было более равномерно. Самыми слабыми в этом отношении оставались учеб. институты Тюмени, Бурятии и Тувы. Снижение уд. веса специалистов со степенями и зва­ ниями в вузах и НИИ на фоне быстрого роста кол-ва на­ уч. учреждений характерно для всей страны. Однако на востоке России, где всегда имелся дефицит высококва- лифицир. кадров, оно ощущалась особенно остро. Что­ бы укрепить вузы, были предприняты большие усилия, направленные на ускорен, развитие в регионе аспиран­ туры и докторантуры. Кол-во аспирантов в вузах Сиби­ ри возрастало более чем в 2 раза быстрее, чем в вузах страны в целом, однако быстро решить проблему дефи­ цита преподавателей это не помогло. К нач. 1970-х гг. рост числ. науч.-пед. кадров в Сибири удалось уско­ рить, но по насыщенности докт. и канд. наук сиб. вузы все еще существенно отставали от общесоюз. уровня. Форсированное наращивание кадр, потенциала высш. школы привело к ухудшению его качеств, состава. Уд. вес канд. наук в сиб. вузах возрос почти повсеместно, однако доля докт. наук в большинстве вузов, центров значительно снизилась. Это особенно заметно в Омске, Томске, Иркутске, где ранее уд. вес докторов среди проф.-препод. состава был достаточно высок. Актуальной для всех сиб. вузов оставалась пробле­ ма мат. обеспечения. Еще трудней решались вопросы стр-ва учеб. и лаборатор. корпусов как для уже дейст­ вовавших, так и для только что созданных институ­ тов. В сер. 1950-х гг. мат. база сиб. вузов все еще не достигла довоен. уровня. Острые затруднения в связи с нехваткой учеб. и лаборатор. площадей испытывали почти все вузы Сибири. К сер. 1960-х гг. в стране оформились регион, про­ порции в распределении сети высш. учеб. заведений, сохранявшиеся на протяжении всей 2-й пол. XX в. В 1965 на Урале действовало 10% от общего кол-ва высш. учеб. заведений России, при этом в них обучалось 9,2% всего рос. студенчества. Доля Сибири составляла 14,1% по кол-ву вузов и 12,9% по числу студентов. При этом почти 2/ 3 вузов находились на тер. Зап. Сибири: в них обучалось свыше 2/ 3 сиб. студентов. Доля вузов Д. Вос­ тока была еще меньше —5,1%, а уд. вес студентов, обу­ чавшихся в дальневост. вузах, не превышал 3,5%. Для сравнения —уд. вес Москвы по кол-ву вузов составлял 17%, по числ. студентов — 25,6%, Ленинграда — 10 и 11,5% соответственно. 1970-е гг. характеризуются актив, поисками новых форм подготовки специалистов. Пересматриваются учеб. планы, большое внимание уделяется упорядочению и расширению производств, практики. В 1960—70-х гг. в высш. школе активно внедряются новые техн. средства обучения, в т. ч. автоматизир. системы —информацион­ ные (АИС), управляющие (АСУ) и обучающие (АСО). В ведущих учеб. заведениях широко практикуются но­ вые прогрессив, методы и формы обучения с примене­ нием ЭВМ. Вузы Сибири накапливают положит, опыт рационализации учеб. процесса. С 1969 при значит, час­ ти институтов региона организуются подготовит, отд- ния для раб. молодежи. Нек-рые вузы осуществляют функцию не только подготовки специалистов, но и по­ вышения квалификации преподавателей. К нач. 1970-х гг. в Сибири действовало 70 вузов, где обучалось почти 380 тыс. студентов. Из них на днев. отд-ниях —215 тыс., на заоч. — 121 тыс. и на ве­ чер. —43 тыс. студентов. Внутрирегион. пропорции в размещении сиб. вузов остались почти неизменными: вузы были сосредоточены преим. в Зап. Сибири. Чис­ ло их в этом регионе возросло с 32 (в 1945/46 уч. г.) до 46 (в 1970/71 уч. г.), что превышало по темпам и абс. показателям рост кол-ва вузов в Вост. Сибири и на Д. Востоке. Степень равномерности в расположении учеб. инс­ титутов постепенно повышалась, что отражало прово­ дившуюся в сфере высш. образования регион, полити­ ку. В Зап. Сибири это происходило за счет снижения уд. веса вузов Томска, Омска и быстрого роста новых, набирающих силу вузов, центров —Кемерова и Тюме­ ни. Лидерство в регионе оставалось за Новосибирском, сосредоточившим к нач. 1970-х гг. У5 всех сиб. вузов. Его быстро догонял по числу вузов Красноярск, оспа­ ривавший у Иркутска роль крупнейшего вузов, центра в Вост. Сибири. Возрастало кол-во институтов в При­ морском крае. Положит, сдвиги произошли и в отрасл. распределе­ нии вузов. Повысился и приблизился к среднестат. по стране показателям уд. вес сиб. втузов, университетов и снизился —пед. институтов. Преимуществен, рост техн. вузов при явной нехватке экон. и юр. учеб. заведений свидетельствовал о сохранении утвердившегося со вре­ мен индустриализации технократия, подхода к развитию регион, системы высш. образования. Несмотря на высо­ кие темпы развития, высш. школа Сибири не успевала за ростом экон. потенциала региона. В политике гос-ва в этой сфере порой отсутствовал систем, подход. На рубеже 1960—70-х гг. в Сибири организуются сразу неск. новых университетов. Одни из них созда­ ются на базе пед. институтов (Тюмень, Кемерово), др. преобразуются из филиалов вузов (Красноярск), тре­ тьи открываются на «ровном месте» (Барнаул, Омск). Формирование новых университетов иногда носит «кам­ панейский» хар-р, сказывается влияние амбиций мест, властей. Большую роль в их кадр, укреплении играют «десанты» науч.-пед. сил из ведущих университетов Си­ бири —ТГУ и НГУ и науч. центров СО АН СССР. В 1970-е гг. в регионе созданы вузы, обеспечиваю­ щие подготовку по «дефицитным» для востока России специальностям, в т. ч. институты культуры в Улан-