Историческая энциклопедия Сибири I

Место конкрет. вуза или группы вузов в системе вы­ сш. образования страны определялось профилем, мас­ штабами и качеством подготовки специалистов. В этом плане по-прежнему выделялись ведущие центры образо­ вания и науки —классич. университеты в Томске и Ир­ кутске, а также Томский политехнический ин-т (ТПИ) — прообраз техн. университета. На Урале аналогич. мес­ то занимали Уральский гос. ун-т и Уральский политех­ нический ин-т в Свердловске. Одной из самых значит, в Сибири оставалась группа втузов, сосредоточивших наибольший контингент студентов. Кроме ТПИ, ос­ тальные тех. институты региона являлись отраслевыми. С.-х. вузы были невелики по своим размерам и доста­ точно рационально размещены в р-нах с аграр. специа­ лизацией. Самой многочисл. в Сибири являлась группа пед. и учит, институтов, как правило, совсем небольших учеб. заведений, хуже др. обеспеченных квалифицир. преподавателями и мат. ресурсами. Напротив, мед. инс­ титуты располагали необходимой мат. базой и обладали наиболее квалифицир. препод. составом. Заоч. и вечер, образование в первые послевоен. годы развивалось весь­ ма слабо. Напр., в Зап. Сибири только 9 из 32 вузов вели заоч. подготовку и 4 —вечернюю. Подготовка без отрыва от произв-ва осуществлялась в осн. пед. инсти­ тутами. В дальнейшем эта ситуация изменилась. В целом отрасл. структура вузов отражала хоз. спе­ циализацию края, сложившуюся к сер. 1940-х гг. Одна­ ко регион, система высш. образования оказывалась не в состоянии удовлетворить стремительно растущий спрос на специалистов со стороны как традиц., так и новых отраслей экономики. Самыми трудными для вузов, сис­ темы вост. регионов стали первые послевоен. годы, ког­ да осн. часть средств направлялась на восстановление экономики и культуры освобожден, р-нов. Большую роль в упорядочении деят-ти вузов сыг­ рала реформа орг-ции управления высш. школой. В 1946 действовавший в стране Всесоюзный гос. комитет по делам высш. школы реформирован в союзно-рес- публик. Мин-во высш. образования, в ведение к-рого перешли все университеты и осн. часть техн. вузов. С этого времени в образоват. политике гос-ва усиливается регион, аспект. Организованное мин-во начинает масш­ таб. работу по упорядочению отрасл. сети вузов и более равномерному их размещению по тер. страны. Пред­ полагается укрепить мат.-техн. основу работы вузов, восстановить систему подготовки высококвалифицир. науч.-пед. кадров, закрыть слабые и открыть новые, востребованные институты, факультеты и специальнос­ ти. Эти задачи решаются по мере восстановления эко­ номики. Постепенно укрепляется мат. база вузов, уве­ личивается контингент студентов, организуются новые институты. В 1950 открыт Кемеровский горный ин-т, в 1953 —Томский инженерно-строительный ин-т, Ново­ сибирский электротехнический ин-т и Новосибирский электротехнический ин-т связи (НЭИС). Увеличивает­ ся число учит, институтов. В сер. 1950-х гг. на фоне происходивших в стране больших полит, событий перед высш. школой Сиби­ ри открываются хорошие перспективы. Они вытекают из нового курса экон. и науч.-техн. политики гос-ва и усиления ее регионализации. Провозглашенная в нач. 1950-х гг. и акцентированная на XX съезде КПСС ори­ ентация на ускорен, развитие экон. потенциала вост. регионов страны способствовала бурному развитию здесь вузов, сети. Требовались специалисты совершен­ но иного уровня, способные работать с новой техникой и передовыми технологиями. С этого времени в стране взят курс на приоритет, развитие вузов на востоке Рос­ сии. Только в 1956—58 Минвуз СССР увеличил долю затрат на стр-во высш. учеб. заведений на востоке до 23% от общего объема капиталовложений, направляе­ мых на соответствующие цели, против 15% в 1951—55. В 1950—60-е гг. централизованно проводилась работа по упорядочению сети вузов в стране. Наряду с нек- рыми нежизнеспособными вузами закрывались и учит, институты как исполнившие свою задачу; большая их часть влилась в пед. институты. Одновременно предпринимались попытки перемеще­ ния части вузов из Центра на периферию. Эта задача, однако, оказалась трудновыполнимой. Перемещенные на восток вузы долго вставали на ноги. Так было, напр., с Ин-том цветных металлов, перебазированным из Мос­ квы в Красноярск. Гораздо легче проходила адаптация перемещенного вуза к новым условиям, если это про­ исходило в пределах одного региона, хотя и в таких случаях данный процесс был сопряжен с многочисл. сложностями. В 1955—56 Минвуз СССР впервые получил от мин-в и ведомств данные о потребностях каждого экон. р-на в специалистах высокой квалификации и внес коррек­ тивы в планы их подготовки по перспектив, специаль­ ностям. Большое внимание уделялось развитию универ­ ситет. образования. Круп, событием для страны стало открытие в 1959 Новосибирского государственного уни ­ верситета (НГУ), принципиально нового типа учеб. заведения, действовавшего на стыке совр. образования и науки, представленной комплексом учреждений СО АН СССР (см. Сибирское отделение Российской ака­ демии наук). Ускорение пром. развития Сибири оказало непос­ редственное влияние на состояние высш. техн. образо­ вания в регионе. Сеть вузов динамично развивалась. Только в Зап. Сибири к кон. 1950-х —нач. 1960-х гг. она увеличилась на 150%, тогда как в целом по стра­ не —на 115%. В 1960 в Хабаровске открывается Поли­ технический ин-т, в Красноярске —Ин-т космической техники. В эти годы отчетливо проявилась тенденция к политехнизации образования. Во втузах возникают новые специальности и фак ты. Напр., в Томском по­ литехническом ин-те число фак тов увеличилось с 6 (в 1945/46 уч. г.) до 11 (в кон. 1950-х гг.). Отрасл. структура высш. техн. школы Сибири все более приближалась к регион, профилю производит, сил, что позволяло лучше удовлетворять кадр, потреб­ ности пром-ти. Уже с сер. 1950-х гг. высш. техн. обра­ зование становится доминирующим в регион, системе высш. школы. И все же, хотя темпы роста сиб. техн. вузов обгоняли общесоюз. показатели, по ряду пер­ спектив. направлений науки и произв-ва подготовка кадров в 1960-х гг. существенно отставала от потреб­ ностей экономики. Начало целинных и залежных земель освоения в вост. р-нах страны дало толчок к развитию высш. аг­ рар. образования. Восстанавливались или открывались новые с.-х. институты в Красноярске, Тюмени, Уссу­ рийске и др. городах на востоке России. Как и во вту­ зах, здесь осуществлялся переход к подготовке специ­ алистов широкого профиля. В 1950—60-х гг. заметно выросла сеть мед. и пед. ин­ ститутов. Мед. вузы действовали теперь почти во всех обл. и кр. центрах Сибири. Доля пед. вузов в структуре регион, высш. школы сократилась из-за ликвидации учит, институтов. Появились вузы нового профиля. Напр., в Новосибирске, ставшем за послевоен. годы крупней­ шим вузовским центром, были открыты гос. консерва­ тория и Ин-т советской кооперативной торговли. В те же годы быстрыми темпами развивалось заоч. и вечер, образование, особенно в высш. техн. школе. Мн. вечер, и заоч. отд-ния переросли в фак-ты, от­ расл. спектр подготовки специалистов непрерывно рас­ ширялся. Одновременно в сиб. городах открывались учеб.-консультатив. пункты всесоюз. заоч. институтов. Большинство из них функционировало на базе круп, з-дов. Со 2-й пол. 1950-х гг., а особенно в 1960-е гг.,