180 РАЗДЕЛ II В 1994 году Тамара Георгиевна была приглашена для работы в творческую группу учителей физики по теме «Стандартизация образования». Два года она работала под руководством Светланы Петровны Гордеевой над вопросами: «Диагностика индивидуальных особенностей обучающихся», «Уровни результатов УВП», «Составление тестов по трем уровням» (с учетом методики Беспалько), «Особенности технологического подхода в обучении физике и составление технологических карт по основным темам курса физики». С первых лет работы Тамара Георгиевна использовала как традиционные приемы и методы обучения, так и новейшие системы и технологии; она владеет средствами диагностики уровней обученности и обучаемости, индивидуальных интересов и способностей, применяя дифференцируемый подход: «Использование разноуровневых программ, упражнений и заданий с развивающим содержанием и тестов». Учебный процесс всегда сопровождался разнообразными формами внеклассной работы (физические вечера, «недели физики», факультативные занятия, выставки самодельных приборов, смотры-конкурсы лучших работ по физике и астрономии). Тамара Георгиевна занималась работой по комплектованию и систематизации оборудования в физкабинете и лаборатории, накапливанием дидактического и методического материала, библиотеки по физике и астрономии. Многие ее ученики были вовлечены в работу по реорганизации и оборудованию кабинета физики. По результатам аттестации 1984 года ей было присвоено звание «Учитель-методист», а в 1988 году у нее прошел творческий отчет перед учителями-физиками района. В 1995 году Тамара Георгиевна защитила свою квалификацию на высшую категорию, предоставив работу по теме «Личностно-ориентированное обучение физике и астрономии в средней школе». Ей присуждена Саровская премия; она также неоднократно награждалась почетными грамотами и знаками областного и районного масштаба.
RkJQdWJsaXNoZXIy MTY3OTQ2