2 октября 2012 года Д Е Т С К А Я СТ РА Н И Ц А Двенадцать братьев Друг з а другом бродят, Друг друга не обходят. ( н а в о з и ) V Грянул гром , веселый гром, З а с в е р к а л о все кругом! Рвутся в неб о неу станно Разноцветные фонтаны , Брызги света всюду льют, Это праздничный ... (хсшгвэ) Ч т о т ак ое перед нами: Й ве оглобли з а ушами, а глазах по колесу, К о р омы сл о на н о с у ? (имьо) Д ом о в и т а я хозяйка Пролетела над лужайкой, Похлопочет над цветком - Он поделится медком. ( Б 1 Г Э Ь П ] Все об х од я т это место: Здесь земля Как будто тесто; Здесь о с о к а , кочки, мхи - Нет о п о р ы для ноги. (oxoi/ng) ШУлыбнемся? Дети говорят Н астя, 5 лет: - Ты будешь покупатель, а я продаватель. - Не продаватель, а п р о давец. - Ну х о р о ш о : я буду п р о давец, а ты -покупец. И горь , 4 года: - К р а с н ая Ш а п о ч к а вышла из пасти волка ж ё в а ная? Анюта, 5 лет: - А чулку от иголки не больно? Артем, 5 лет: В автобу се мальчик четырёх лет сидит на руках у отца. Входит женщина. Мальчик, желая быть вежливым, вскакивает с о тц ов ских колен: -Садитесь, пожалуйста! К атюш а, 5 лет: Мама р а б о т а е т на вредн ом п р ои звод ст ве и получает молок о . Когда о н а в очередной р а з принесла полную сумку молока, д о ч ка спросила : -Откуда? -С работы , з а вредность. -У-у-у!!! Как мн ого ты на- вредничала! - воскликнула дочка. Ребята, р аскр а сь те ри сун ок _идринесите в р ед а кц ию I класс С о в е т ы р о д и т е л я м п е р в о к л а с с н и к о в Уважаемые папы и мамы! Помните, что внимание - один из самых важных психических процессов. Он о является важной составной частью результативности учебной деятельности вашего ребенка. В о снов е внимания лежит интерес. Чем интереснее и р а з н о о б р а з н е е будут игры и забавы, кот орые вы предлагаете, тем больше ш ансов развить ццо- извольное внимание ребенка, причем необходимо учитывать круг его увлечений. Развивая внимание ребенка, не назидайте и не фиксируйте его неудачи. Больше внимание обращайте на достигнутые им успехи. Стимулируйте интер е с к развитию внимания с о б ственным прим ером и примерам и из жизни других людей. В семейном кругу д ем онст ри руйте достижения ре бен к а по р азвитию собственного внимания. Наберитесь терпения и не ждите немедленных успешных результатов. Поддержите в ре бенке его стремление стать школьником. Ваша искренн яя з а и н т е р е с о ванность в его школьных делах и заботах , с е рь е зн о е отношение к его первым достижениям и возможным трудностям п о м о гут первокласснику подтвердить знач имость его н о в о го положения и деятельности. О б судите с ре бенком те правила и нормы, с которыми о н вст ретился в школе. Объясните их необходимость и ц е л е с о о б р а з ность. Составьте вместе с первоклассником р а с п о р я д о к дня, следите з а его соблюдением. Поддержите п е рвоклассника в его желании добиться успеха. В каждой р а б о т е обязательно найдите, з а что м ожн о было бы его похвалить. Помните, что похвала и эм оциональная поддержка («Молодец!», «Ты так х о р о ш о справился!» ) спос обны заметно повысить интеллектуальные достижения человека. С поступлением в школу в ж и зн и вашего ре бен ка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно м еняет жизнь ребенка, н о не д олжно лишать ее м н о г о о б р а з и я , р а дости, игры. У п ервоклассника д олжно остав аться д ост аточн о времени для отдыха. Будьте начеку! Если вас что-то б есп окоит в поведении ребенка, его уч еб ных делах, не стесняйтесь о б р а щаться з а советом и консультацией к учителю или школьному психологу. Помогите ребенку наладить процесс приготобле- ния домашнего задания. Сюда входит и организация р а б о ч е г о места, уточнение р а с п о р я д к а дня, определение последовательности приготовления у р о ков. Приступать к домашнему заданию лучше ч ере з час-два после в о з в р ащ е ни я из школы. Ни в коем случае не давайте р е бенку дополнительных д ом аш них заданий. Не переделывайте классную работу, м ож н о только и с п р а вить ошибки. Если р е б е н о к не понял задачи, к от орую о б ъ я с няли в школе, повторите о б ъ я снение дома. Ни в коем случае не решайте домашнее задание. Если вы нашли ошибки, весело скажите, что р а б о т у о н сделал х о р о ш о , только допустил две ошибки. Пусть найдет их сам. Постепенно степень контроля должна снижаться. Когда р е б е н ок научится все делать с а м о стоятельно, вам он будет п о к а зывать только результат.
RkJQdWJsaXNoZXIy