Нестеренок А. Е., Нет Родины милей - 2010

туре. Сквозь дома просвечиваются формы храмов. Нужно фор­ мировать композицию из этого натурного материала. Каждый художник пытается показать свой дух, видение, отношение к работе. Во всем нужна гармония. Считаю, что людям равно­ душным трудно это сделать... Собеседника поразил и Байкал: «Такая мощь, такая красота! Не зря же с незапамятных времен и переселенцы, и коренные жители, пришедшие на его берега уже в семнадцатом веке, пре­ клонялись перед его величественной, внеземной красотой и называли Байкал «святым морем», «святым озером» и «святой водой». - Согласитесь, что не каждый художник может стать хорошим педагогом... - Верно! Хотя, если честно, педагогом я стал случайно. Когда учился на пятом курсе, мне предложили преподавать. Со вре­ менем понял, что и это - мое дело. С радостью передавал сту­ дентам полученные знания. Было приятно, что они меня с ин­ тересом слушают, задают вопросы. Я был всего на несколько лет старше студентов, и возрастной дистанции между нами не было. Но на занятиях я был строгим. После окончания института преподавал в средней школе, в художественном училище, а шесть лет назад пришел на художе­ ственно-графический факультет. Уверен, что главный результат деятельности педагога-успех ученика. Испытываешь удовлетворение оттого, что студент при­ слушивается к твоему мнению —это здорово. Конечно, поначалу будущие специалисты повторяют учителя. Со временем находят свою манеру, свой стиль. У меня много учеников, ставших чле­ нами Союза художников, заявивших о себе. - Что бы Вы посоветовали студентам? - Работоспособности... Если раньше подросток рисовал, скажем, в художественной школе и ему постоянно внушали: «Как у тебя здорово получается», у нас он может не услышать