Новосибирск-Новониколаевск _ Т 1

Н о в о н и к о л а е в с к — Н о в о с и б и р с к В 1934 году начинает сокращаться количество детей в детских домах, ликвидируются детские дома № 1, 7, 13, 16. В 1940 году по документам гороно значатся детские дома № 4, 5, 15, в 1941 — № 2, 4, 5, 1 5 /3 . В 1946, 1947 гг. в списках детских домов и в бюджете по народному образованию значат­ ся: № 1, 2, 3, 4, 5, 6 . В ведении предприятий города: № 8 , 9, 10, 11, 12, 13, 15, 17, школа-интернат для глухо­ немых детей № 37, школа-интернат для слепых детей № 39. На начало 1991 года в г. Новосибирске оставалось три детских дома, а в настоящее вре­ мя количество их опять возросло. Появились «семейные детские дома». И еще одна очень яркая страница в развитии образования г. Новосибирска — началь­ ное профессиональное образование. Возникновению профессионально-технического образо­ вания в России, равно как и в Сибири, и в Новониколаевске, предшествовало длительное совер­ шенствование профессиональных знаний и умений в процессе развития домашней промышлен­ ности и ремесел. Как правило, профессиональные учебные заведения возникают там и тогда, когда развитие экономики требует специально подготовленных людей, к тому же еще и грамот­ ных, и потому первые ремесленные знания дети получали в общеобразовательных школах. В гарнизонных и цифирных школах они получали умение слесарного, кузнечного, оружейного, сто­ лярного и сапожного ремесла, готовили даже переводчиков-толмачей, чертежников и картогра­ фов. Со временем начинают открывать школы, которые во главу ставят подготовку к профессии: навигацкие, геодезические, горно-заводские школы и горные училища. В 1888 году вышел закон о промышленных училищах, который определил три типа учеб­ ных заведений: средние технические училища, низшие технические училища и ремесленные училища. В 1893 году было создано еще два типа: школы ремесленных учеников и низшие ре­ месленные школы. По-настоящему развитие профессионально-технического образования в Сибири начина­ ется после освобождения ее от Колчака. До этого времени школы находились в ведении частных предпринимателей. Примером таковой было Бердское ремесленное училище купца Горохова. В течение 1920 г. и до середины 1921 г. в Сибири наблюдается очень быстрое развитие всех форм профессионально-технического образования. В Новосибирске создан общесибирс­ кий Совет по образованию рабочих-подростков, для оказания помощи в укреплении материаль­ ной базы учебных заведений профтехобразования, в организации производственного обучения учащихся с привлечением руководства предприятий, общественных организаций. 3 февраля 1921 года Сибнаробраз принял решение об организации школ фабрично-заводского ученичества и утвердил «Положение о школах ФЗУ», согласно которому все подростки от 14 до 18 лет должны были обучаться в этих школах. В апреле 1923 года Сиббюро ЦК РКСМ, СибОНО, Сибпрофобр провели Сибирский съезд по образованию рабочих-подростков, на котором были выработаны установки на дальнейшее форсирование открытия новых школ. Начиная с 1923 года Наркомпрос приступил к созданию новой школы — фабрично-заводской семилетки (ФЗС). Вот как выглядела сеть учебных заведений, подведомственных Новониколаевскому губ- профобру: 1. Педагогический техникум — открыт в 1921 году. 2. Сельскохозяйственный техникум — открыт в 1922 году. 3. Колыванский низший ремесленный техникум — открыт в ноябре 1921 года. Школы: 4 . Школа обувного и шорно-седельного дела. (И .Я . Педрас — дирек­ тор, В .А . Косырев — руководитель сапожного дела, Г.В . Деминов — руководи­ тель шорно-седельного д е л а). 4 3 9