МОШКОВСКАЯ НОВЬ 19 февраля 1980 г., № 22 (4208) ЗА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПОЛИТИЧЕСКОЙ УЧЕБЫ Три года прошло с тех пор, как коммунисты школы дали мне очень ответственное поручение быть пропагандистом. В теоретическом семинаре, которым я руковожу, число слушателей не превышает 20, это, в основном, учителя и другие работники школы. Почти все слушатели имеют высшее образование, а это требует от пропагандиста особенно тщательной подготовки к каждому политзанятию. Своих слушателей я знаю довольно хорошо, не только их теоретическую подготовленность, деловые качества,- но и способности, увлечения, занятость каждого на работе и дома. Это помогает спланировать работу с . учетом их индивидуальных особенностей. Сделать свою работу как пропагандиста более плодотворной помогает мне личный . творческий план, который я начала, составлять с первого года руководства теоретическим семинаром. Личный . творческий план заставляет заранее просмотреть списки рекомендательной литературы, подобрать ее, спланировать изучение в течение 1-ода, продумать и распределить индивидуальные задания. Вопросы, которые я планирую для работы, разнообразны. Это и основные темы, предлагаемые программой курса, и задания по подготовке и проведению очередного политзанятия или политинформации, выполнение практических заданий (таблиц, схем, диаграмм), написание конспектов, рефератов,, подбор диафильмов и т. д . ' В плане намечено, какие работы В. И. Ленина изучить, с тем, чтобы это помогло мне в .работе. Например, в этом году я запланировала- законспектировать работу В. И. Ленина «Великий почин», изучать ' труды К. Маркса' Ф. Энгельса', В. И. Ленина о науке и высшем образовании. Спланировав предварительно работу, я составляю план каждого занятия, который вывешиваю для обозрения не позднее, чем за 7. дней до начала очередного политзанятия, что дает возможность всем слушателям просмотреть их, получить по отдельным вопросам индивидуальные консультации. При подготовке выступлений слушателям, приходится обращаться к материалам Пленумов ЦК КПСС, постаЛ и ч н ы й творческий п л а н новлений партии и правительства, к работам В. И. Ленина, воспоминаниям Л. И. Брежнева «Малая земля», «Возрождение», «Целина», и я помогаю отобрать необходимый материал. Одно из занятий было посвящено массово - политической работе в современных условиях. По этому вопросу получили задания В. М. Денисенко, Н. И. Патрушева. лению политико-воспитательной работы в школе. Слушатели, обогащаясь теоретическими знаниями, глубоко анализируя состояние дел на своих рабочих местах, активнее включаются в поиск новых форм и методов, более действенных, нежели ранее. Политическую, учебу стараюсь направлять не только на цри- обрётение необходимых теоретических знаний, ло и навыков массово - политическ о й работы, а также на использование их в жизни. Политинформаторами у нас стали Г. А. Головин, В. В. Ляпус- тина> Н. И. Патрушева, Н. Косолапова. Используя в своей работе личный творческий план, мне ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ Они в своих выступлениях рассказали о ленинском стиле массово,- политической работы, о задачах массово-политической работы в свете требований ноябрьского (1978 года) Пленума ЦК КПСС. Ц. В. Ляпустина, II. Ю. Зверкова и другие составили конспекты гю работе. В. И. Ленина «Великий почин», выписали тезисы о необходимости добиваться, чтобы ' было «поменьше политической трескотни», о политике - массовой работе в период Великан Отечественной войны (по воспоминаниям Л. И. Брежнева). После разговора на эту тему с особой остротой встал вопрос о постановке политического образования и информировании школьников и. их родителей. Занятие способствовало оживудалось, на мой взгляд, достигнуть многого: вызвать у .слушателей ответную реакцию, интерес к занятиям, к изучению марксистско - ленинской теории. Многие из .слушателей стали пополнять свои личные библиотеки политической "литературой, которую используют в подготовке к занятиям. Списки литературы включаю в личный творческий план, довожу их до сведения слушателей. " В общем,,я считаю, что личный творческий план для пропагандиста — просто жизненная необходимость. Г. ПОДДУБСКАЯ, руководитель' теоретического семинара Мошков- ской восьмилетней школы. На снимке: Г. А Поддуб- ская И с п о л ь з у ю м е с т н ы е фа к т ы Я веду занятия в политшколе по изучению Конституции развитого социализма при районном объединении «Сельхозтехника» вот уже второй год. Количественный .состав моих слушателей небольшой — всего семь человек. Общеобразовательный уровень их — от неполного среднего до среднего. Все они заняты в сфере материального производства, ремонтируют сельскохозяйственную технику. Поскольку образование слушателей разное и все они Не имеют опыта самообразования, я постоянно провожу занятия в форме собеседования, одновременно приучая их к самостоятельной' работе над первоисточниками. Часто приходится пользоваться наглядными пособиями. Так, при изучении темы «Ленинизм — революционное знамя наш е й эпохи» в качестве наглядного пособия использовался иллюстрированный альбом «Научный коммунизм». Перед изложением темы слушатели записывают вопросы, по которым будут изучаться материал и рекомендованная литература для самоподготовки. Каждый раз я объясняю, как использовать имеющиеся пособия. В работе мне помогает ленинское напоминание о том, чтобы дб масс были донесены и должным образом ими восприняты данные статистики. Цифры запоминаются лучше, если они взяты не только на слух, но и увидены. Поэтому мы их пишем на доске или показываем на заранее подготовленных таблицах. При изуче н ии т е м ы «Экономическая с и ст е м а в СССР» я в з я л за основу в подготовке беседы решения июльского•(1978 г.), ноябрьского (1979 г.) Пленумов ЦК КПСС. Заранее составил серию таблиц, которые наглядно показывают динамику роста экономики нашёй страны и осуществления планов с 1965 года и в 1977— 1978 годах. Пользуюсь подобного рода наглядными, пособиями не спеша, постоянно переключая в н и м а ние с одной таблицы на другую. Так как быстрый переход мешает слушателям хорошо осмыслить увиденное. При изучении всех тем применяю , наглядные' подобия, не только общего характера,’ но м конкретные, местные. На. пример, при обсуждении вопроса об экономном использовании сырья, материалов использую таблицы, показываю щие нормы й фактическое их расходование. При разговоре о дисциплине труда и о рачительном отношении к рабо- . чему времени показываю Цену одной минуты рабочего времени по стране в сравнении с этим же показателем иа своем предприятии. На Усвоение слушателями изучаемого материала положительное влияние оказывает использование диафильмов. 1ЭГГИРа’СП0Ла1‘аеМ аппаРатом Н. АНАНЬЕВ, пропагандист районного объединения «СеЛьхбЗ- • . техника». В нашем. теоретическом семинаре мы второй год работа- . ем по курсу «Социально-политическая теория социалистической революции в работах классиков марксизма - ленинизма». Все вопросы изучаемой программы очень сложн ы й требуют кропотливой самостоятельной работы, внимательного осмысления прочитанного. Поэтому наши слушатели вдумчиво читают и конспектируют рекомендованную литературу. Записи помогают прочнее запомнить изучаемый материал, усвоить основные положения, сделать выводы. После такой работы слушателям легче готовить рефераты, сообщения по заданной теме. Чтобы руководить теоретическим семинаром, мне приходится не меньше заниматься первоисточниками и самому. По каждому .'выступлению слушателей я обязательно выступаю с обобщением и рецензией по каждой теме. Эго очень важно. Но нельзя и умалять роль лекции, рассказа пропагандиста. Любой пропагандист может и должен пробуждать интерес у слушателей к изучаемой проблеме. Надо помочь выяснить основные вопросы, обобщить сложные теоретические положения, сделать выводы. Но ни в коем случае я не заменяю ту большую работу, которую обязан проделать слушатель самостоятельно по изучению первоисточников и учебной литературы. В определенные дни мне приходится проводить консультации для тех, кто затрудняется в подготовке доклада или реферата. Одновременно здесь же выясняется, что законспектировано слушателем из. рекомендованной литературы, что прочитано из необходимого перечня по теме. В самостоятельной работе правильный подбор литературы имеет большое значение. Поэтому вся ответственность в оказании помощи выбрать •правильно ту или иную литературу для слушателей лежит на пропагандистах. Творческая самостоятельная работа над произведениями классиков марксизма . Ле. ишшзма и другими первоисточниками является важнейшим условием приобретения слушателями ' глубоких, прочных знаний, выработки их твердой идейной убежденности. А. ПРИБ, пропагандист теоретического семинара Станци- оино - Ояшинекой средней школы. Как пропагандист я считаю своей- главной задачей осуществление решений XXV съезда партии и последующих Пленумов ; ЦК КПСС по воспитанию у советских людей 'коммунистической соанатель. 'ности, готовности, воли и уме- ;нця строить новое общество. Важно • ,не - только глубэко разъяснять .слушателям теорию и политику партии, но и быть .оргащгзцгором людей. , Для успеха учёбы я считаю необходимым вызвать живой интерес к изучению марксист- ско - ленинской теории. Гото- вясь к очередной теме, постоянно иомню, что интерес поддерживается убедителын ы м разъяснением практического значения каждой т'емы, каждого {занятия. Б теоретическом семинаре, которым.я руковожу, занимается 40 человек. Тема нашего семинара — «Учение, преобразующее мир». При проведении занятий использую разнообразные формы работы. Первое занятие «Ленинизм — Г Л А В И А Я З А Д А Ч А Н А Ш Е Й Р А Б О Т Ы революционное знамя нашей евохи» прошло в форме лекции. Слушатели записали ее план. Ответы показали, что материал ■усвоен. Используется у нас и такая форма работы, как подготовка докладов, р фератез и обсуждение их. Равнодушных здесь не бывает. Каждый слушатель добавляет что-то, уточняет оказанное. Т&ким образом знания углубляются. Необходимой формой явля- . ется выполнение практических заданий. Они связаны с подборкой примеров для подтверждения теоретических .положений, подготовкой графиков, диаграмм. Нравится моим слушателям такая форма работы, как использование художественной литературы. Прочитаешь интересный материал из книги, смотришь, слушатели и пример этот хорошо цаломнили, и книгой заинтересовались. А ото то, что требуется. Работа над книгой— необходимое условие для успешной работы. Ни одно наше занятие не обходится без политинформаций, которые проводим в конце занятий. Готовятся к ним слушатели заранее, собирают материал, обрабатывают его, подклеивают вырезки из газет в тетрадь. Во-время выступлений рассказывают о главном, дают свою оценку событиям и фактам. Очень активно выступают и показывают хорошие знания Л, И. Тимофеева, Т. Л. Сидоренко, Т. В. Беляева, Л. Т. Дударева, В. Г. Борисенко, А. М. Бетенекова, А. Г. Бондарюк, Л. 'В-' Шелудько и многие Другие. А. СОКОРЕВА, пропагандист Мошковской школы - интерната. На снимке: А. Сокорева. Фото С. КАЗАКОВА.
RkJQdWJsaXNoZXIy MTY3OTQ2