Васильев В.Г. Непридуманная история. Книга 3: Признание. 2022

48 Александровича внушал большое уважение и отношение, как к боевому офицеру. Вернулся директор с женщиной, как оказалось, с класс- ным руководителем пятого класса, Эмилией Фёдоровной Пинчук, и сказал ей: «Вот вам новенький ученик, вот его документы, оформляйте личное дело, будет учиться в пятом классе!» На следующий день он уже знал, где находится его класс, какие будут уроки, чтобы уже с учебниками и тетрад- ками утром прийти на первый урок в новую школу. Дома родители, в школе учителя говорили, что с этого года школа будет восьмилетняя. Для школьников и родите- лей это было хорошо, особенно для тех, кто жил на первой ферме, они ещё год могли жить и учиться с родителями, в семьях. Да и для тех, кто приезжал в школу с ферм, после начальной школы, тоже. Ведь первая ферма близко, и мно- гие родители могли и приехать по делам на центральную ферму и забежать в школу, попроведать своё чадо. Только до фермы № 4 было далеко, больше 20 километров. И жили школьники с ферм на квартирах у своих родных или просто у друзей своих родителей. Это же не в Барабинск ехать после 7 классов для получе- ния среднего образования. Или в Куйбышев, в котором было уже несколько техникумов, в том числе и уже известный нам, где можно было получить и среднее образование, и специаль- ность. Так что знакомство с этими городами для школьников отодвигалось на год. За этот год дети станут взрослее и креп- че физически, да и ума прибавится. И родителям смогут по- могать по хозяйству ещё целый год. Как не крути, а полезное это дело, введение восьмилетнего образования! А о том, что это требовало дополнительные кадры учи- телей, квартир для них, новых школьных и классных поме- щений, должны были думать районные отделы народного образования, руководители школ и директора совхозов, или председатели колхозов, и решать эти проблемы. Ведь шко- лы никогда сами не строили себе помещений, квартир. Это делали предприятия, возле которых они располагались и где работали родители их учащихся.