За индустриализацию Сибири, 1931, № 4-5

общественных организаций (ячейки ВЛКСМ, Завкома, ячейки ВКП(б). После согласования результатов работы меж­ ду бригадами необходимо созвать все бригады вместе и добиться максимального соответствия между разделами профиля, как органического целого. Совершенно необходимо иметь в виду, что ко­ лоссальнейшую помощь по составлению1 профи­ ля школа получит от рабочих, которые на соб­ ственном опыте усвоили все детали подгото­ вляемой профессии. Профиль имеет первостепенное значение в борьбе за качество подготовки молодых рабо­ чих кадров. ШКОЛЯ ФЗУ НА НОВОМ ЭТАПЕ И. ИЦКОВИЧ Краевой смотр школ ФЗУ обнаружил наличие оппортунистического отношения к подготовке кадров со стороны ряда хозорганизаций, проти­ вопоставляющих подготовку кадров выполне­ нию промфинплана. СТАРЫЕ, СХОЛАСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОБУ­ ЧЕНИЯ СДАЮТСЯ В АРХИВ. Особенно отстающим участком в подготовке кадров является руководство качественной сто­ роной работы школ профтехобразования. Смотр должен был создать перелом на этом наиболее слабом участке работы школы ФЗУ. Удалось-ли создать этот, перелом? Надо признать, что в процессе смотра в боль­ шинстве случаев к школе ФЗУ было привлечено внимание рабочих, общественно-политических и профессиональных организаций, которое и пере­ ключалось на практическую помощь в работе школ. За время смотра резко улучшилась рабо­ та школ; школа приблизилась к предприятию, она начинает включаться в непосредственную борьбу за промфинплан, в школе происходят сдвиги и изменения в сторону улучшения мето­ дики и организации своей работы. Центр тяжести производительнного обучения перенесен в цеха предприятий, (напр., Ведов­ ская школа ФЗУ). Это мероприятие поможет увеличить заинтересованность хозорганов в ра­ боте школы, так как находится общий язык — борьба за промфинплан; оно поможет дальней­ шей политехнизации школы, органически увязы­ вая теоретическое обучение с практическим, во­ влекая фабзаучников в борьбу за овладение техникой. Ряд школ переходит на более активные меры работы, сдавая в архив старые схоластические, в роле классной ситемы — методы обучения и воспитания, приспосабливая систему и органи­ зацию работы к условиям и режиму работы на предприятия (бригадная система, система про­ ектов, встречные планы). В методическую работу вовлекаются фабзав- учники. Организуются институты учебных ста­ рост, непосредственно связанных с учебно-про­ изводственной частью школы, которые включа­ ется в «треугольник» вместе с профессиональ­ ными и комсомольскими организаторами. Организован институт предметных представи­ телей и т. д. Развертывается соревнование и ударничество переносится, учитывая особенности школы, опыт предприятий в смысле организации различных форм соцсоревнования. В результате развертывания соревнования, в результате некоторого улучшения постановки общественно-политического воспитания в шко­ ле, усилилось вовлечение фабзавучников в проф­ союз и ленинской комсомол. Школы значительно увеличили ряды комсо­ мольской организации, а в отдельных школах наблюдались факты массового коллективного вступления. Так в беловской школе на профсо­ юзной конференции 35 чел. вступило в КСМ, в ленинской школе порпромуча 20 чел. ЛУЧШИЙ ОПЫТ ПЕРЕНЕСТИ НА ОТСТАЛЫЕ УЧАСТКИ РАБОТ. Сейчас необходимо закрепить достижения смотра. В особенности всячески должна быть поощрена инициатива Беловской! школы о пере­ несении производственного обучения в цех и ор­ ганизация учебно-производственной эстафеты. Все внимание руководящих организаций по подготовке кадров надо привлечь на разработку профилей подготовляемых кадров. На основе со­ ставленных профилей нужно произвести корен­ ную перестройку работы школ и организовать пересмотр программ и учебных планов с точки зрения внедрения в программы диалектического материализма, соответствия программ генераль­ ной линии партии и борьбе за промфинплан. З а И ндустриализацию 4 л. 49