За индустриализацию Сибири, 1931, № 4-5

(точность, равномерность, сила движений) бу­ дущих рабочих данной профессии. Наконец, производственная характеристика должна охватить также необходимые для под­ готовляемой профессии специальные навыки и знания. <В ней должны быть подробно1 указаны основные и вспомогательные навыки (устано­ вочные, обработочные, контрольные) перечисле­ ны особенности производственного поведения в отношении планирования работы и режима ухо­ да за станком, вскрыто1 содержание нужных знаний об орудиях труда, опасных местах ма­ шин, о материалах, технологическом процессе. Так как рабочий на производстве выступает не только как участник технологического про­ цесса, но и как частица социального целого (заводского коллектива, класса), то- в произ­ водственной характеристике следует указать и своеобразные черты его социального [поведения (в рамках рабочего места: ударничество и со­ ревнование по выполнению- промфинплана пред­ приятия и пр.). НОВЫЙ РАБОЧИЙ ДОЛЖЕН БЫТЬ ПОЛИ­ ТЕХНИЧЕСКИ РАЗВИТЫМ. Однако, производственная характеристика вскрывает только единичные, индивидуальные черты профессии и ничего не говорит о том общем, что должно быть свойственно подготов­ ляемым рабочим, как строителям хозяйства страны и государства. Именно поэтому школа и не может строить свою работу тольвд на основе производствен­ ной характеристики. Нужен профиль, охватывающий не только производственную характеристику работника, но и необходимое ему в наших условиях широ­ кое политехническое развитие. Если специальные требования к рабочему оз­ начают совокупность профессиональных уме­ ний и знаний, то; политехническое развитие оз­ начает наличие у него некоторых навыков и по­ нимания в отношении других профессий дан­ ной отрасли, взятой под углом техники, органи­ зации, экономики и общественных отношений, во- первых, и во-вторых, в отношении других, важ ­ нейших отраслей промышленности и сельского хозяйства. Это конечно, вовсе не говорит за то, что ра­ бочий должен быть мастером на «все руки»... Дело в том, что, как известно, все профессии не только различаются между собой, но имеют и много общего: одни профессии особенно близ­ ки, другие более различны. К примеру можно считать очень близкими по существу профессии токаря по металлообработке и токаря по де­ реву. Политехнизм предполагает ознакомление уча­ щихся не толькр с технологией, но и с органи­ зацией, экономикой и общественными отноше­ ниями в условиях цеха, предприятия, отрасли, хозяйства в целом. При чем все изучаемые про­ изводственные процессы должны быть взяты и в статике и динамике, с учетом перспектив рацио­ нализации и реконструкции технологических процессов, организации и управления. Вот как примерно, должна выглядеть вторая часть профиля, дополняющая первую, — произ­ водственную характеристику. Само собой разу­ меется, что специальный и политехнический об­ разовательный материал должен быть дан уча­ щимся достаточно глубоко, а не только в фор­ ме описания, и, таким образом, в профиле дол­ жны быть предусмотрены необходимые для луч­ шего усвюения спецдисциплин и политехниче­ ского минимума знания по математике, физике, химии, биологии, политэкономии, истмату и т. д. КАК ОРГАНИЗОВАТЬ РАБОТУ ПО СОСТАВ­ ЛЕНИЮ ПРОФИЛЯ. В чем должно выразиться участие самой шко­ лы ФЗУ по составлению профиля. Школы ФЗУ должна быть инициатором соста­ вления профилей. Ее первая задача — мобилизовать внимание к профилю управления предприятия, секции ИТР, заводских общественных организаций и массы рабочих. Составление профиля не может быть каби­ нетным делом; эта работа в силу своего значе­ ния должна приобрести характер массовой по­ литической кампании с участием всех заинтере­ сованных организаций. Само составление профи­ ля лучше всего выполнить бригадным порядком. Разделить работу можно примерно следующим образом: руководители ТНБ, рационализатор­ ские ячейки и инженерно-технические работники берут на себя проработку производственной ха­ рактеристики. Рруппа инженерно-технических работников, совместно с педагогами и инструк­ торами, устанавливает содержание политехни­ ческого образовательного материала, ориенти­ руясь на особенности профессии. В части со­ циально-политических требований профиль про­ рабатывается руководителем общественно-поли­ тического воспитания школы при ближайшем и активнейшем участии заводских и ученических