За индустриализацию Сибири, 1931, № 4-5

товки о т ликпункта до 9-летки. (Тарская шко­ ла, Барнаульская и др .), различной работоспо­ собности, различного' умственного развития. Обычная ориентировка преподавателя «а «сред­ него» учащегося дает мало, хотя это «средние» и составляют основную массу: остаются в тени стоящие выше этого основного ядра — и им скучно; остаются в тени слабые — им трудно заниматься. Сколь бы «виртуозен» преподава­ тель не был такое положение — наиболее ти­ пичное, наиболее рас'пр 0 'стра<нен'н 0 е. И занятия идут вяло, неинтересно, медленными темпами. Школа, не желающая отстать от высоких тем­ пов социалистического строительства, стремя­ щаяся воспитать учащихся соответственно с требованиями этопо^ строительства, обязана соз­ дать у себя такие условия, при которых лучшие учащиеся не задерживались бы общим медлен­ ным потоком работ, отстающие в свою оче­ редь могли бы также дать максимальный эф­ фект, разворачивая все свои силы и способно­ сти. Нужно, чтобы школа дала возможность каж­ дому учащемуся свободно продвигаться в рабо­ те, соревнуясь с другими. Учащиеся должны уметь работать коллективно на основе коллек­ тивно-разработанных собственных планов, на основе соревнования и встречного плана. Таким коллективом внутри группы (класса) может быть небольшая бригада в 4— 5 чел., ор­ ганизуемая самими учащимися с соблюдением возможно' большой однородности состава. Бригадная система уже начинает проводить­ ся в ряде школ и, основываясь на их опыте можно выявить ряд организационных деталей, знакомство с которыми очень полезно'для изуче­ ния и практического применения этой системы. Бригада является единой, как для производст­ венного так для теоретического обучения и об­ щественной работы. Это не исключает возможности получения от­ дельными учащимися индивидуальных заданий, но ответственность за их выполение все-же ле­ жит на бригаде в целом. Организатор-бригадир избирается сроком на три месяца с расчетом, чтобы бригадиром за год успели побывать все члены бригады. Работа бригадира определяется детальной инструкцией, составление и пересмотр которой осуществля­ ется, конечно, собранием бригад. Твердое расписание занятий заменяется дежур­ ством преподавателей в лабораториях и каби­ нетах, а в пределах этого расписания каждая бригада свободно планирует свою работу. Работа бригады строится на основе соцсорев­ нования и ударничества и на основе встречных планов. Каждая бригада на каждом участке своей работы, по каждому новому заданию, сов­ местно с преподавателем, инструктором разра­ батывает качественные и количественные пока­ затели. Бригада несет коллективную' ответст­ венность за качество и темп работы своих чле­ нов. Бригада не может приступить к следую­ щему заданию, если хотя бы у одного' из ее членов не выполнены предыдущие задания. Но' коллективная ответственность, и это очень важно не уменьшает индивидуальной ответст­ венности. Преподаватель оценивает работу каж­ дого в отдельности. Кроме того, каждый участ­ ник бригады отвечает перед своей бригадой. При бригадной системе работы и свободном расписании легко осуществить увязку между те­ орией и практикой, между производственной и общественной деятельностью учащихся. Зада­ ние об’единяет обычно технологию с практикой, а на втором году (школа ФЗУ им. Дзержинско­ го) и графику. Вводные и заключительные бе­ седы по этим заданиям проводятся преподава­ телями и инструкторами в кабинете или цехе. Оценка работы по заданию устанавливается единая, на основе результатов проработки всего задания. Программы школы в части производственно­ го обучения разбиваются соответственно та­ рифным разрядом. Соответственно расчленяет­ ся и другой образовательный материал, в увяз­ ке с моментами производственного обучения. По выполнению бригадной части программы по производственному обучению, теории и об­ щественной работе учащихся переводятся в следующий тарифный разряд. Единые коллективные задания, связывающие воедино теорию о практикой, коллективное свободное продвижение бригад, коллективная ответственность и участие в соцстроительстве через соцсоревнование и ударничество' — ха­ рактерные черты бригадной системы, идущей! на смену прежней классной схиматической форме обучения. напоминаем; к ончается п ол у г о д ов ая подписка на наш ж урнал . организуйте подписку на второе полугодие.