За индустриализацию Сибири, 1931, № 4-5

подбор преподавательского состава, (обеспечи­ вают работу вступительных курсов помещени­ ем, учебными и наглядными пособиями, разра­ батывают график занятий, закрепив соответст­ вующие дни для учебы. Предприятия, тресты, об’единения и органи­ зации, выделив кандидатов для учебы и прикре­ пив их к ВТУЗ’ам, должны обеспечить осво­ бождение учащихся от разного рода нагрузок, совпадающих с учебным временем и установить контроль за ходом учебной работы. Сами учащиеся должны так распределить ра­ боту, чтобы была обеспечена полная и каче­ ственно высокая проработка учебного материа- ■ да. Нужно полностью осуществить правило за­ очной учебы — заниматься систематически не менее 2-х и не более З у 2 часов в рабочие дни * и 5—6 часов в свободное дни. Бессистемность, нерегулярность в занятиях помимо того, что они удлиняют срок обучен™, дают невысокое качество усвоения учебных материалов. Размах, темпы социалистической стройки и реконструкции промышленности требуют от руководящих кадров высокого качества работы. Этого можно добиться в том случае, когда руководящие кадры овладеют техникой, орга­ низацией, финансами и экономикой производ­ ства, по-серьезному по-большевистски воз- мутся за учебу. БРИГЛДНПЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛАХ ФЗУ е. ш. Школа ФЗУ стала основной формой подготов-, ки рабочих кадров для промышленности и тран­ спорта. Однако, содержание, методы, формы и орга­ низация работ ФЗУ, которые в основном сло­ жились в восстановительный период нашего хо­ зяйства, и во многом еще сохраняются до на­ стоящего времени, не могут разрешить задач, поставленных перед школой в период социали­ стической реконструкции народного хозяйства. Различные варианты организации учебной рабо­ ты в школе ФЗУ не выходят за пределы клас­ сной системы. Класс—механическое об’единение 30-40 учащихся примерно одного возраста, но различной особенно в настоящее время, подго-