За индустриализацию Сибири, 1930, № 2

Пред’явить к рабочим требования в размере знаний средней школы невозможно. Однако, при ответственном отношении к посылке рабочих на курсы, думаем, что все же можно было сделать более лучший подбор. Мы обращаем внимание еще и на тот факт, что организации, посылав­ шие работников на курсы, не озаботились дать им возможность пройти хотя бы 6-месячные под- готовочные курсы. Если бы это было сделано, безусловно, окончившие учебу курсанты, в смысле качественном имели бы лучшую подго­ товку. Отмечается и такое явление, когда тре­ бования к общеобразовательной подготовке ко­ мандируемых курсантов предприятиями не вы­ полняются. Отсюда замедленный темп учебы, перегрузка курсантов и т. д. В будущем, при посылке на курсы, надо, чтобы намеченные к учебе товарищи не менее, как полгода, готовили бы себя по заранее полученной программе сиб- промкурсов. К числу особых недостатков, которые отме­ чаются при командировках на курсы, — это то, что командируемые не проверяются самой ра­ бочей массой, а иногда и организациями. При­ ведем несколько фактов, обнаружившихся при партчистке состава курсантов старшего курса и теплотехнического. Одно из предприятий Омска посылает курсанта, в личном деле которого име­ ются отметки: о пьянстве с прогулами, спекуля­ ции, невыдержанности до выговора включитель­ но. Этот курсант даже похвалился, что он при­ нимал участие в расхищении имущества завода. На учебе курсант этот оказался сильно отстаю­ щим и консервативным к общественности. Еще пример. Одно Новосибирское промлредприятие командировало на курсы человека с сомнитель­ ным прошлым, причастного к службе у Колчака, этот же курсант имеет 2 административных взыскания по производству: разогревал подшип­ ники машины (прямое вредительство). Он не вы­ держан в отношении с курсантами, сидел 6 ме­ сяцев в ИТД, исключен из рядов В К П (б ) . До­ статочно показателен и такой пример: президи­ ум КСН Х командировал на курсы работника, который занимался хранением самогона, пьян­ ствовал и получил строгий выговор за обман партийной организации. Неужели нельзя было выдвинуть на учебу пе­ редовых и честных рабочих, с более сознатель­ ным отношением к работе? Надо эти факты за­ помнить, с тем, чтобы в дальнейшем их не пов­ торять. При посылке на курсы надо иметь в ви­ ду рабочих ударников, показавших себя на про­ изводстве с лучшей стороны. Отборная посылка на курсы еще не может гарантировать предприятие от недостатков под­ готовки командируемого. Надо, кроме отбора, разрешить вопрос организации специального ин­ терната, с кухней-столовой для курсантов. Не­ сомненно также, что стоит вопрос и о расши­ рении курсов не менее, чем в два раза. Для успеха работы курсов в области учебной нужно поставить дело так, чтобы группы курсантов не превышали 15-20 человек. При таких условиях можно лучше использовать представленное про­ граммой время. Выиграет от этого и качество подготовки курсантов. Группа курсантов в 15- 20 человек, снабженная достаточным количе­ ством учебных пособий и показательных принад­ лежностей, может быть обслуживаема педаго­ гами в несколько раз лучше, чем группа в 49 человек. Большинство преподавателей в течение предоставленных ему 50-60 час. не только не мо­ жет изучить каждого курсанта, но он не знает— кто и как выполняет даже контрольные рабо­ ты, поэтому и оценка способностей курсантов проводится весьма поверхностно и часто оши­ бочно. К числу недостатков в работе курсов нужно отнести и большую зависимость их от препода­ вательского состава СТИ и его учебных распи­ саний. Не имея кадра постоянных преподавате­ лей, сибпромкурсы все время ищут свободные часы у преподавательского состава института, со стороны же правления института нет реши­ тельности признать за курсами прав равенства с его факультетами. Искание дирекцией курсов свободных мест в программах и распасаниях СТИ, куда можно было бы втиснуть 2200 ака­ демических часов, — должно быть изжито. Курсы должны требовать для себя факультет­ ского права во всей учебной жизни. Программа курсов должна быть составной частью програм­ мы СТИ. Необходимо сломить пассивность прав­ ления института в этом деле. Преподаватели должны считать курсы своими. Равнение СТИ на сибирскую промышленность должно нас еще больше сроднить, ибо выковывающиеся в сте­ нах сибирского втуза директор, заместитель, зав. цехом, технический директор и его помощ­ ник, составляют авангард боевой армии руко­ водителей промышленности края. И последнее, о чем нужно сказать и где нужно решительно действовать, — это следующее. Не говоря уже о незначительном количестве кур­ сантов на сибпромкурсах, мы спрашиваем: удовлетворят ли курсы по их программе за­ просы растущей крупной сибирской промыш­ ленности? Конечно, нет. При всем совершен­