„Партия судит деревенского коммуниста» как и всех Ко»'%настов, прежде всего по его дедам, как он борется за проведение в жизнь решений партии, как помогает строить социализм, в чем выражается его собственное участие / в этом великом деле" (Ярославский) Комунист Полунин рогожное знамя «Красная^ заря» плетётся в хвосте других колхозов по выполнению; развернутая массово-раз яс- и тельная работа в колхозе «Красный Сохалип», Едтышевского сельсовета, •беспечила выполнение плана мобидиза щии средств более, чем на 100 проц. Колхоз получил задание реализовать заем второй пятилетки на 930 руб. Председатель колхоза комсомолец Щедрин о займе проработал вопрос на зааанни правления колхоза и в брига- , и # результате, займа колхозники 1#/53Яли на 1915 руб., перекрыв задание ведьсовета на 1000 руб. Другие дела творятся в колхозе «Красная заря», которым руководит коммунист Сиротин.,, Этот колхоз не б е л ь к е заем не вьшолпил, он не выпол «и л и обязательные платежи — сель ^ \ .«налог и Др. около 19(|р руб. Коммунист Сиротин игнорирует ведение мас- иво-раз’яснйтельной работы с колхозни плана сдачи картофеля. На 1 ноября план вы полнен на 5у0 проц., вместо 2400 цент перов сдано 1293 цента. Леи разостлан, а снять не. постарались, пошло под снег 3 гектара. За все это сельсовет вручил колхозу ^Красная заря» ро гожное знамя. Спротнн забыл, что приближается чи ст|а партии в нашем крае, ч значцт, в НгИйем районе, .что каждый комнмунпст будет проверяться'«под углом зрения проверки выполнения членами и кащн датами партии важнейших решений пар ■ТИИ; учгИСТНЯ ИХ В С0ЦС‘0(р«ВЕОВаН1® и ударничестве, активной борьбы за пром финпдан, за выполнение важнейших хо, злйсФвенных заданий, борьбы с прогула мй, борьбы с расхищением, социалистической собственности». На шкоду не обращают внимания В пбеелке'Назаровскбм, В .-Балтин - Бригадир буксирной бригады А. К. , • - - ч Д - яшшвятШвшдш и в я И В Й У г я Sfe ШШШШШШШжШШшШШШ Ш И ского сельсовета, была.когда-то. школа. Хорошо была оборудована школа: имелись нарты, столы, классные доски, в школе организованы были горячие завтраки. Ученики привыкли к своей шко ле. Но вот. по чьему-то-приказу шкода переводится в другой * поселок — Арановский. Забрали от нас все обор-удова нне. Крестьяне -настояли, чтобы шкода осталась в поселке. Школа осталась, но не осталось оборудования, не стало ни парт, ни классных досок.- Несколько лет крестьяне нос. Наза- р( вского собирают средства’ на оборудование школы, но эти средства сельсовет расходует на другие школы-, а наша школа так и остается необорудован ной.- Недавно назаровцы купили в ^ерёв- ,ц<? Кайлах дом‘ под школу, Перевезли его, поставили на место, но этим деле и кончилось. Никто им. не помог. Сельсовет не считает нужным заботиться о школе в пос. Назаровском. >: Мы обращаемся в редакции газет# «Мошковский колхозник», просим окаг зать нам помощь, так как мы,- где нй были, нигде не встречаем поддержки. КУЗЕМИН, КОЖЕМЯКИН, ТР . БОГАТЫРЕВ , КУРЯИЧЕННО. . •■£ \ ' W •- V /• От редакции. Обращаем внимание pailOIiO на безобразное состояние школы в п. Назаровском. Требуем нецедлей но принять меры к, улучшению работы ш колы .'. . Задача учителя^-бороться за качества чем занимаются учителя мопгнинскои школы, очень трудно сказать. На занятия приходят с опозданием*, а 4 ноября занятия школы начались только в 11 часов. Очень часто бывают случаи, когда заведующая школой Орефьева не знает, где учителя и почему они не выходят на работуЛТак, Руд новой четыре дня нет в ш коле^еха ла в г. Нов.осибирек, не получив па то раз решений и не поставив в известность завшколой. Другой случай. Спрашиваю: а где же учительница Шуманцова? Зав? отвечает: она занимается. Проверяем,- ока зЫваетея, ее пет в классе. Зав. в недо I умении. Как же так, она была и школе. Да, была, но уехала, не сказав об этом заведующему. Безобразно дело обстоит с самдподготовкбй учителя к занятиям. Был такой случай. В 4 группе должен был итти yp»K.t.обществоведения. Учи тель Сорокин не подготовился, решил, •провести русский язык и целый урок заставил учеников вписывать статью и » •книги; J £ , i l УчАтеля в общественной работе почти не участвуют, Никакой помощи не оказывают сельсовету в деле ликвидации неграмотности, заявляя: «нам эФа работа еще раньше надоела». Учйтеля мошпинской школы забыли, что к ним партия и правительство пред’ Я1 ляют большие требования в деле, вое питания вполйе грамртиьГх людей. При такой' постановке работы мбппинская школа эти требования не выполнит. 4 тулдкнча. п ло х о пишет ~ * - • •. . •. j Никуда не годя гея* учить читать и| делить. его на части,-тогда только при! тетради-- Буквы должны быть без л и п - ' и с а т ь особо- Надо учить читать и ни- t - — • - ' * п - - .............. - ь • , ступить к письыу. Такжесщолезно, если вместе, тэ-есть обученно письму I дети пользуются разрезной азбукой проводить нормально с обучением грамо составляют слова, печатают их^цграют в своего рода классную типографию. *е 'Когда ребенок пищет данное слово’,• «н знает, что он пикет ' значит, он В Обыкновенно малые:ребята. плохо дер же -время л читает. Пря ,п-исыгеГо-нг ж&т и пишут очень крупно- Де- «о •дновременно разлагает слово и склады Вает- '■‘Ч ’•*- . ■ *;. Приучать ребенка писать слова нуж I во частями (слогами)!, а не буквами- так как тогда у него будет меньше про nybfcoB букв- Прежде чем написать ело во, ребенок должен прочитать слово; раз ло в том, что у детей еще плохо разви та маленькая мускулатура и потому им трудно делать мелкие', некрупные дви жения. У детей вообща>нлохо развита кисть- Особенно плохо ргйвнтсу них ука зательный палец и особенно кончик его, вследствие чего они обыкновенно силь но ‘ надавливают на - ручку указательным пальцев. Цф'ёще луже владеют они большим дальцем? почему и держат ручку свое ошковежом районе с целью црлучения : образно- Надо развивать мелкую муску одокна лучшего качества й освобожде j jjarypy пальцев, особенно ,кончика паль Льнззавзд должен работать бесперебойно Буготакский льнозавод построен в i |ния поставщиков льна- от самых трудн ы х прЛщссов работы — мятья й трет ь я , тем не менее завод па сегодняш день требуемым высококачествен- сырьем (трестой) не обеспечен и вляется большая угроза его нормальной работе, / Поставщиками льняной тресты заво- являются колхозы, которые уже больше месяца, как. закончили под’ем разостланного льна. Однако,-^льнотресту да завод сдают только- отдельные колхо' 1Ы в небольших размерах и невысокого качества. Качество, нынешнего урожая прекрас рое,- а поэтому асе. колхозы, прикреплен по сдаче трёсты к льнозаводу, , не- едленио должны Вывезти требуемое рье. Перед сдачей тресты последняя долж |з быть оттриеройана и очищена от сор трав (рыжика, повилики и др*). Л? ’ . • цев — указательного и большого Это можно, сложив в воздухе пальцы как для писания, сгибать и разгибать’ их, но это будет скучно детям. Тон же цели можно достичь и более интересными средствами: шитье -иголкой, плетение, лепка, рисование и другие виды работ очень .помогают в этом отношении, а, потому те уроки труда, вострые мы име ем по сетке, до^кны быть использован# гТ в 1 группе полностью, и зто поможет учителю выработать у детей хороший почерк. Не надо'детей утомлять долгим иисайем, так как это у ' них в некоторой степени развивает небрежность. Нужно, чтобы, ребенок писал крупнее, ни в коем случае не^ьазрещая мелкого письма- В 1 групп&чаЕать нисать в тетрадях в одну линейку, чтобы начинающий писать писал саштшегровыми буквами между двумя линейками этой них закруглений и завитушек, калл игра фичесви правильныеЕсть ребята, которые начинают писать справа налево. Очень помогает если ежедневно -их несколько -минут .упраж нять просто И передвижении , пальцев (без решки .или с ‘ручвгой) по тетради слева направо. Большое значение оказывают иа качест во письма тетрадь, ручка t перо. Те т радь не/Должна-бИггь больного формата, так как она'слишком неудобна для ре бещеа. Она -ие должна иметь много лис, тон) та^ как она ребенку скоро надоеда етСтараясь скорее от нее избавиться, он начинает относиться небрежно к письму, чтобы получить ско*ре<^1 ябвую 'Нуясно воспитывать в ребятах чистоплотность,1так как это приучает их е аккуратности в письме- Не годится Для письма толстая недлинная ручка, так как ребенок не может правильно щ г деть ею и правильно ее держать при нисьме. Перо не должно быть слишком ‘ острым, чтобы не резало и Не царапало бумагу, по нельзя употреблять в школах «рондо »V Необходимо \ ле д и ? ь , чтобы ученик при письме держал правильно ручку и имел иравильную ровную посадку, для этого в птколч необходимо щ е ть табли цу «как правильно сидеть при письме», чтобы ученик видел ее-всегда перед собой, а учитель чаще его в этом по п ра ря л . Лучщи всего предупреждать ошибки сразу, нежлн с ними потом ве # и борьбу, так как выработавшийся ' у ученика навык тяжелее 'поддается исправлению. > Легче всего бороться с недостаткам^ к о д а они имеются, если их знаещь. Поэтому, если у 'ребенка плохой почерк, — возьмите его тетрадь и непри менно выяснится, что у него х-ронает: величина букв, наклон, нажим, несоблюдение строки или расстояние между буквами или словами, форма букв неправильная, грязно или не умеет, плана ровать страницу, то-еег.. не дописыва ет/ пишет заглакиргйе на месте и тс д., тогда вам ясно будет, на что при мелра влепин обращать внимание- < В 1 групце урок по обучению письму лучше в сей строить так: приготовить все заранее, что нужно' для пиеьма- Установить внимание для детей на цель урока. j - Учитель пишет на доске, обращая ©се время внимание на каждую деталв' письма, говоря, как си пишет. Д е т » .смотрят, какие движения ей делает..По том ' дети пишут, а учитель, проверяя, смотрит поговорит, ка® надо' писать. Са мое письой) вначале не должно зани- '(мать 'больше десяти (минут, так как ребла еще не привыкли к труду и это их слишком ? утомляет. детям и ВЦ вторую очередь со штрихами с нижним движением (и, ш). На первый взгляд, сделанные здесь замечания являются как бы мелочью, но в школьной работе в борьбе за качество ойи играют сущест Венную роль. На первых порах легче всего писать буквы овальные (а, о, е) - X Ч ! : :я ; / Вышит., ' з 5
RkJQdWJsaXNoZXIy MTY3OTQ2