$ , Дать страве вполне грамотных людей, владеющих основами наук (физика, химия, математика, родной язык и другие) ЧЕРЕЗ ОБМЕН ОПЫТА В РАБОТЕ ЗА РЕАЛИЗА- • ОКРУЖИТЬ ЗАБОТОЙ УЧИТЕЛЯ V : ЦИЮ РЕШЕНИЙ ЦК ПИРТНИ О ШКОЛЕ ЦК п р т н , етмеча* доетшжения ев яистическвг» ввсмммил подрастающего Метек»! айолы, всобенно в части ев пе п о т е к и » . рвстройки иа политехнической основе, , В »той перестройке руководств» к р» определяет своим Постановлением зада- боты шкод, чтобы м кратчайший срок ди строительства политехнической шко вооружить нассы учжтельств» материл и в период социализма и требует пов» ялами работы и правильным поминай рота в работе школы в направлении.ско ем основных задач строительства полне йш е й ликвидации коренного недостат технической школы, громадную роль ха, завлючающегосл в тем, что обуч* должен сыграть широкий обмен методи вне в школе не дает достаточного о(У« ческнм опытом работ, накопленным жа общеобразовательных знаний в меу^о практическом работникам* школы, бе влетворительне разрешает задачу подге рясь за проведенме работы школы мете 5 Г0ВКН для техникума * джА высшей дани, проверенным* на практике, а по школы вполне грамотных людей, хоре Шо владеющих есновами наук (физика, химия, математика, родной язык и *р)- Постановление ЦК партии со всей ост ротой выдвигает перед органами народного образования * всей массой учитель етва задачу «решительного повышения *ачед(*а работы шкоды, руководств» ипко1ой и ; применения т и х методов об рааовалня и воспитания, которце пах* дились бы в полном соответствии с за дачами политехнизации школы и комму мещение ряда методических етатей, че рез посредство которых модщ-е бы был» оказать помощь молодому учительству в овладении методами, обеспечивающими с|тматич©сжее и прочное .оовейИие наук. Составленные еметственяые задачи могут и будут выполнены, если все учи тельство включится в »ту работу, поведет неуклонную ■ непримиримую борь бу за генеральную лИнйю партии в стро игельстве школ и сплотится вокруг вы полиёния решения Ц К партии * школе' Почему ребенку бывает трудно научиться читать Если детям бывает трудно. научиться слуха млн зрения. Читать, то причину над® искать или в .учителе, йли в детях. Если не ладнтея дело со всей группой нли хотя бы со значительной частью ребят, то ясно, что причина но в индивидуальных осе бенностях ребенка, а в какпх-то общих условиях. ' ' йетвует * а * з * -т « общая причина. Чаще всего его — . плохое обучение гра моте учителем. Ка к правильно обучать грамоте — • рассказывает методика обучения, с которой должен быть знаком каждый учи тель. Здесь же мы назовем лишь те ешнбкш которе -чаще воего делает учи тель, обучая грамоте. Таких ошибок четыре. Первая. Учитель мале интересует ре Йят, мало сам показывает нм, ка к чит» «тс* слово, а все только допытывается у самих ребят, ка к будто они вами должны дойти бее достаточного указания со стороны учителя. Вторая ошибка. Учитель чаете некер не инструктирует ребят и только зону тывает их. Например: показывая ребятам «МАэ, вместо 'того, чтобы просто сказать им, ка к надо прочитать ото, нроязносит раздельно «и....а...», » петом запутав ребят, начянает ях п и тать, ка к читать это вместе. Третья ошибка. Учитель иногда в иа чале обучения грамоте дает ребятам для чтения трудные слова — длинные, малопонятные млн трудно произнеси- мне.. Наконец, четвертая ошибку: даются бчеяь разнообразные цова , и ребятам юсе время приходится переключаться наново. , Но причины могут Лежать и в самих детях. Самая частая из этих причин — малое, умственное развитие. Если ребе-- Мок мало развит, ему трудно’ понимать. Вот почему неправильно с самого на чала ’обучения заниматься исключитель во обучением грамоте, забросив х сторо ну общее развитие ребеяя*. Правильно с самого sty начала нале гать на общее умственное развитие реДсно, что дети е плохим слухом Млн зрением должны сидеть прямо . перед учителем. Но еще чаще »то бывает по (Обзор селькоровских п нем ) Два месяца прошло о момента Начала учебного'года. Однако,.1 приходном бить тревогу, что отдельные сельские организаций не повернулись лицом & школе м учителю. В отдельных селах, ка к сообщают селЫкоры, дело с матерально-бытовыыж условиями обстоит из рук вон плохо. «В Вознесенском сельсовете учитель Войнович каждый день выпущен, ходить в школу за шесть километров». Председатель сельского совета.Семей цов видно считает,'что это не отражается ( на качестве работы учителя Войновича, и «два месяца этот вопрос решают с секретарем партячейки. Дьяковым в рабочем порядке», ка к сообщает селькор М : П. По своему изощряется председатель Кривояшинсвого О-П Боровских. «Пред лягает протухших кур учителям по 5 рублей: килограмм». Снабжать учителей — наша забота маленькая,— решил воровских,— базар .недалек*, снабжать учителей необяза- тельне. * «Дальнвнские учителя, прикреплен* ныв и Криввяшиншму СП8, «в полу чали и кв получают муку». Пв лучше дело обстоит в Жуковском сельсовете. Селькор йавреаке пишет; «Приходится побегать пе деревне, ес ли нигде ничего не найдэшь, то поешь одной картошки ! е тем идешь на работу». . А мудрецы, сидящие в сельсовете и сельпо, лишь кормят •обещаниями. «Завтра получишь». I Скверно обстоит дело со снабжением учительства и его бытовыми условиями в отдельных селах нашего района. Не заботятся об учителях Возцееенский, Кривояшинский, Жуковский и др. сель советы, пхохо заботится и райпотребсе- »8 в снабжении учителей, очень мало уделяют внимания руководители РПС снабжемию учителя, нет прикрепленного человека, который бы этим вопросом занималом. Нужно решительно ударить не руке водителям, игнорирующим решение пар тми м правительства о необходимости ленинского отношения к учителю. 4 ПРОСВЕЩЕНЦЫ ВОЗНЕСЕНСКОГО СЕЛЬСОВЕТА ОТКРЫВАЮТСЯ ОТ ЛИКБЕЗРАБОТЫ Как ни остро стоим еадача ликвидации неграмотности среТи взрослого иасе леиия, ио н одна общественная органи тему, что дет* не привыкли слушать, ■аация Вознесенского сельсовета до сего не привыкли разбираться в том, чте видят. В. таком случае очень Т&лезно приучать детей к слушанию посредством рассказывании, приучать hi в раз глядыванию посредством рассматривания подробностей на картинах. Значит учитехь должен хорешенько. подбжрать букварный .материал, выбрать, ие трудные, не длинные, легкие для произношении и понимания слова, притом в таком порядке, чтобы если ре бенок умеет чмтат> одне.^лове, ему не трудно было догадаться,- вам прочитать следующее, а если дети еатрудня юте* — прочитать самому. Во время обучения гранате нельзя забрасывать умственное развитие ребят, нужно расширять их умственный, круге зор. В то же время следует практиковать рассказывание и рассматривание хартянок. Учитель должен говорить внятно, правильно ж так, чтобы. ребята видели его лицо; так им легче слышать.. Плохо слышащие и видящие дети должны си деть перед учителем.- Очень и очень нелеане, еслК « отстающий в ч г е п к детыми некоторое время заниматься особо, уделяя на это 25 -30 минут. Чем раньше в начале учебного года начать эти замятия, тем лучше, пека ребенок еще не запущен.. Но не только в 1-группе встречаются плохо читающие. Контроль над тем, ка к читает ребенок, надо вести и з< старших группах. Рекомендуется посту пать так, выбрать ' какую-нибудь небольшую статью для контроля, выаы иать к себе отдельных ребят, давать читать им. по 3 минуты (делать Ото в'о внеурочное время), отмечая его ошибки, в чем они (пропуски, повторения, вставки, перестановки, замена гласных ищи согласных, ошибки в суффиксах и окончаниях и т, о .), разделив колите ство слои на 3, узнаем-скорость чтения времени сомие задумалась над этим вопро f la ео-вете культурного строительства был оформле* кулычитаб по лнкиида дся " неграмотности. Культштаб- созвал вместе е избачем совет избы-читальни,, куда была приглашена вея культурная сила села. Вопрос стоял в такой плоско с м : сделать Вознесенский сельсовет к 1 и * * 1934 года сельсоветом сплошной грамотности, иа что имеются Все возможности для разрешения этой задачи- Просвещенцы должны в «тем оказать большую комощь, ио просвещенцы Во- «иесенского сельсовета, и количестве 9 человек, отказались помогать. . Председатель селькома профессионал* йоге союза работником иросвещения т. Р у с с к и имеете того, чтобы втянуть учи телей в »те дело, категеричмки заяви ла, чте учителя ие могут втоиу делу со действовать, п ойм у чте е й ие иьгаол ия1 тогда постановления партии » шко ле. Зав. ПЩМ v. Дмжвискому М П. на еим заседахих поручили оживить рабе ту яч- ОДИ. Последний категорически отказался, что я, дескать, и* екаю фунв ций ОДН. В настоящее время но Воеицсеискэил сельсовету, по точиому учету культшА» ба,’ без. поселков Васильковского и Елк- цо-вкя, неграмотных 62 челбкек», пая» грамотных — 91 человсть При нодейетвп цсех ‘общесгвепжи орсажиаагрй, прц полном желании, Мб жеи ете количество неграмотных еб| чить грамоте и «делать к 1 мал Возне- " ееяский сельсовет, сельсоветом сслепь- иой грамотности- В этой бездействует и, еаи сельсовет. Когда были составлены енисви неграмотных я малеграмомы», и отдали сельсовету, е теп, чтобы ем тут же их о нарочный отправил 9 РОИО, же списки лежали I дня ш шва фу, пека были обнаружены и предлежа не было и едать. КОЛХОЗНИК Е. - Твердолобы е К оновязов и К и та ев не считаю т нужным до стр аи вать школу Еелхев «Красный трактор», и л к * Каменский сельсовет, сюиестяе е кол| хозом «Красный трактор» срывает стр» нтельстао школы. Прируб к «холе и»чз и строить с пах месяца 33 геда я етроят дв е й Гор. йесоняториал’ доставляется иеа ккура * ; ио, ваготовк» кирпича ие производится. На еапрое подвод школьного совета,) зам. пред- сельсовета Коновалов заявил: «Вы хотите, чтобы сельсовет вам школу отроил и просит с тадими мелочами в сельсовет не обращаться». - | беттка: расширять его умственный кру ребенка в-иинуту, « учтя ошибки, .гозор, развивать его "догадливость, сооб 'разительность и цонятливость, хотя бы в ряде игр. Следующая довольно часто встречающаяся причина — ребята iuo хо разбирают, что видят или слышат* Жнегда это бывает вследствие плохого узйаем характер ошибок, При соответ ствующих условиях такую проверку можно производить и во время урока. Следует обратить гчиманне па то, ка к ребенок ведет себя при чтении. Частб* ребенок плохо читает ‘вследствие невни мательностн, торопливости, ( у п р и н я т ь в медленном чтении), одобрить у з н и к а и не вызывать на публичное чтение трудных статен. < Если все сказанпые моменты учите" ля будут учитывать, качестве работы значительна улучшится. Небходимо учителю твердо задом-»' нить, что его роль больше расскаг>- вать и показывать, а не выжимать из ребенка того, что ей часто не знает и не слышал.4 БЫВШИХ. пред, колхоз* Китаева, -также заявияеи, что у неге своей работа пелие, е ш к г лей некогда вовитьея. Китаев отковывается о* нредоставто- ихя всякой помощи школе и считав все вто ненужным. Пе другому дело « колхозом «Сила к у старя»: с ними заключен деговор ж школой и е ликбезом. Выявлеио среде*» для школы 250 р-, вспахано зяби 1,5 ; га, выделен# ржи на 1934 год иа 0,5 га, I пе ликбезу отпущеие средств 250 p y l. , ; сняты с ночных смей учащиеся ликбе- »*, прикреплены члены правления, к ‘ К дворцам для налаживания посещаем» ! сти. - '!' «Силе кустарно, осталась одна задета — ето оборудовать детплощадку. } Пот головотяпам, недооценивающим школу, нужно ударить. ' Нужно прошибить твердолобесть К?чо налов» и Китаева. Школа должна быть етстроена и приведена в полную гвд вееть для занятийI ГОТОВ. У
RkJQdWJsaXNoZXIy MTY3OTQ2